Министр образования Ольга Васильева выступила за «возврат к лучшим традициям советской школы». По мнению министра, роль современной школы всё та же: воспитывать «личность, уважающую свой народ и ценящую труд». В чём ещё заключаются лучшие традиции советского образования с точки зрения Ольги Васильевой — в материале «Мела».
1. Нравственное воспитание
Воспитание гражданина в советское время было едва ли не более важной задачей школы, чем собственно образование. Ольга Васильева заметила, что сейчас духовно-нравственному воспитанию детей в школах уделяется меньше внимания, чем натаскиванию на ЕГЭ. Она обратилась к учителям и попросила их проводить со школьниками внеурочное время — «время, когда мы с ребёнком можем работать, говорить и что-то делать, чтобы он стал гражданином нашей страны». Васильева подчеркнула, что главная задача учителя — постоянно оставаться в контакте с ребёнком и быть для него примером.
2. Единый стандарт
Министр считает, что программа всех школ должна быть единой. «Сегодня мы живём с вами здесь, завтра — переехали. Ваш сын или ваша дочь пошла в школу, пришла, села, открыла учебники и начала с того места, с какого она закончила в предыдущей школе», — так объясняет Васильева своё представление о едином образовательном пространстве. По её мнению, это понятие не исключает творчества и вариативности.
Министр пообещала сократить число учебников и создать стандарт по каждому предмету, заменив примерные образовательные программы на «конкретные». По новому стандарту будет не больше трёх линеек учебников — для основных, базовых и углублённых предметов.
3. Трудовое воспитание
В советской системе труд считался неотъемлемой частью воспитания всесторонне развитой личности. Сейчас уроки труда в начальной школе сводятся к плетению браслетов из бисера и оригами, а после пятого класса часто и вовсе исчезают из расписания. Советские младшеклассники учились работать с разными материалами, в том числе шить и даже конструировать простейшие детали. С восьмого класса в школах начинались «основы производства», и школьники обучались конкретной профессии — например, металлообработке. В конце 1980-х годов профессиональное обучение в старших классах признали необязательным, и «основы производства» постепенно исчезли из школ.
Ольга Васильева считает, что современным школьникам трудовое воспитание необходимо — они должны уметь «трудиться ежечасно, ежесекундно» и «получать радость от своего труда». C 2017 года по инициативе Минобрнауки в российских школы начнут вводить часы трудового воспитания в рамках предмета «технология», но Ольга Васильева призвала школы не дожидаться рекомендаций «сверху» и самим начинать приучать школьников к труду.
4. Ученические производственные бригады
В производственных бригадах советские школьники закрепляли навыки, полученные во время трудового обучения. Они выезжали в лагеря при колхозах и по несколько часов в день работали в поле или в лаборатории, в зависимости от специализации. Школьники учились управлять комбайнами и тракторами, выводить сорта сельскохозяйственных культур, помогали на животноводческих фермах.
Российские школы могут вернуться к советской практике вывозить школьников на производства, чтобы готовить их к работе в сфере сельского хозяйства. Васильева считает, что ученики должны получать полезные профессиональные навыки ещё в школе. Для этого в рамках предмета «технология» по направлению «сельское хозяйство» для школьников будут создавать агроклассы, лесничества, и производственные бригады.
5. Уборка
Дежурства по классу, обычные для советских школьников, в последние годы стали довольно редкой практикой. Против них выступают родители, ссылаясь на статью закона об образовании, которая запрещает привлекать учеников к труду, не предусмотренному образовательной программой. Министр с этим не согласна: она выступила за возвращение в систему образования самостоятельной уборки школьниками классов и территорий вокруг школы.
Васильева призвала прекратить воспитывать из школьников «маленьких потребителей» и заявила, что дежурство в классах не причинит вреда их здоровью, зато воспитает ответственность. «Мы должны вернуть, прежде всего, ответственность маленького человека за то место, в котором он проводит 11 лет», — объяснила Васильева.
1. Нравственное воспитание — основа рыночной экономики, так как производитель товара и услуги должен понимать запросы потребителя. В противном случае он прогорает. Итак, учим основам рыночной экономики. 2. Единый стандарт, как основа минимального объема знаний, а поэтому снижение нагрузок по единым программам. Учет индивидуальных особенностей ребенка через дополнительное образование, включая возможности онлайн. 3. Труд в системе современных технологий. Это фотографирование, создание сайтов, формирование дизайна, конструирование роботов и так далее. Потребует дополнительных средств. 4. Современное производство автоматизировано, требует высокой квалификации. Число людей, стоящих у станков, снижается год от года. Новые профессии формируются в интеллектуальной сфере. Нужны кружки, оплаченные государством. 5. Уборка возможна. Но я ввел бы создание сайтов старшеклассниками для малышей. Здесь формируется сразу все то, о чем сказано в предыдущих пунктах. И об этом статьи в моем блоге.
---------------------------------------------------------------------
Сильно.
Основной принцип Рыночной экономики — все продается и все покупается? Если так, то получается, что мы становимся все нравственнее и продажнее, все нравственнее и продажнее становятся учителя, врачи, чиновники и т. д.
О жонглировании: Иван разберется, кто из нас двоих жонглирует.
Элвин Тоффлер Шок будущего! Он писал в середине 50-х прошлого века все то, что происходит сейчас в образовании! У меня только один вопрос к кабинету министров, что они задумали поставив министром Васильеву?!!!
Вы забыли истину простую без прошлого нет настоящего!!!
То что сейчас, есть результат вашего радужного прошлого, которое не смоло дать ничего нового в период перемен и продолжает с наивной настольгией толковать о ужасной современности, как бы намекая на собственную отсталость и в прямом, и в переносном смысле.
Нет! Не надо нашим детям этого счастья. А вот классно-урочную систему похоронить — пора. Не справляется. Как можно в 21 веке учить детей по этой мануфактурной схеме? Правильно нормальные родители забирают детей на домашнее и дистанционное. Не вписывается современный ребенок в эту унификацию, многопредметность и расписание звонков.
Я в 90-хх школу заканчивал, и в курсе, как студентов отправляли на картошку — очень неплохо преподы зарабатывали тогда на этом.
В том, что происходит с детьми, виноваты взрослые. Вам просто страшно в этом признаться.
Детей надо воспитывать в любви, детям надо всё объяснять, их нужно учить думать, а не жить по приказу и велению вышестоящих дяденек и тётенек. А дабы защитить детей от таких, как вы, им нужно рассказывать об их правах и учить их отстаивать свою точку зрения.
Но вы забыли про каникулы о отпуск 56 дней и всегда летом.
Для этого нужны школы-интернаты там, где сейчас закрываются обычные школы, и в эти школы нужны настоящие Учители, а не формалисты-циники.
Применение методик развития на фоне установок необходимости прогресса страны дадут возможность выращивания новых людей, для которых общность будет естественна.
В любом случае никакая система не будет работать если не вкладывать туда деньги и перегружать бюрократической макулатурой. Все это «нравственное воспитание», «уборка», «трудовые бригады» и прочее не решит ни одну из проблем сегодняшнего образования.
«Нельзя войти в одну и ту же реку дважды» (Гераклит)
1. Нравственное воспитание = воспитание из русского раба без нации и семьи, готового качать нефть на запад за 200$/мес ради интересов нацменов — все как в ссср
Т.Шатровская пишет: «Министр образования Ольга Васильева выступила за „возврат к лучшим традициям советской школы.“ » Когда выступила? Где выступила? — Для Шатровской это не важно! В связи с чем она выступила?
Ничего нового министр не сказала. «Главное, что нужно было пришедшим в 1991 году людям, — это перечеркнуть историю советского периода, очернить прошлое, убрать из общественного сознания верность традициям, гордость за величие своей страны…» (О.Ю.Васильева, «Открытая газета», 2016.)
Что же изменилось за эти два года в образовании России? Впечатление от статьи — НИЧЕГО! Можно те же тезисы повторять сто раз, сто лет…
Народ читает всё об образовании. Это наше завтра.
Но зачем писать статьи, в которых нет ничего нового?
Поэтому я полностью согласна с министром образования.
Полностью согласна с министром! Только вернуться к этим составляющим будет очень не просто: другие ценности, другие стимулы, другие средства. Только человек остался прежним с его целями, действиями, возможностями. Предстоит много поработать, чтобы не только вернуть к жизни ценности прошлого, но и адаптировать их в изменяющейся среде. А рыночная экономика совсем не страшная и не главное: человек остается потребителем в любой экономике и надо учить его производить и потреблять так, чтобы всем всего было достаточно. Жаль, что в силу преклонного возраста не придется поучаствовать в этой благороднейшей работе.
Ученики приходят в школу, учатся. После этого их заставляют трудиться. И не важно, хочет или не хочет этого ученик. Если ему нет 18, то он без прав, только с обязанностями!
И наплевать на личную жизнь, планы. До окончания школы надо трудиться, после — поступать куда-то и тоже трудиться, потом пойти на работу и совмещать ее с трудом. Выйти на пенсию и работать в огороде. Отличная жизнь, не правда ли?
А то, что предлагает госпожа Васильева, это просто ничего. На самом деле она ничего не предлагает.
Строгое выполнение Устава школы. Родители несут основную, по Семейному кодексу, ответственность за воспитание, обучение, содержание детей, а всё свалили на школу. Школа только направляет.
Я не хочу, чтобы мои дети, внуки жили в государстве, где алкаши, дибоширы, наркоманы и „золотая молодёжь“! Мне страшно…
И вообще — учитель должен быть примером! Должен. Только вы ему авторитет верните сначала. А то задерганные, затюканные, озлобленные безденежьем училки предпенсионного возраста так себе ролевая модель-то…
Васильева призвала прекратить воспитывать из школьников «маленьких потребителей» и заявила, что дежурство в классах не причинит вреда их здоровью, зато воспитает ответственность. «Мы должны вернуть, прежде всего, ответственность маленького человека за то место, в котором он проводит 11 лет», — объяснила Васильева.
Современная японская школа- дети убирают в классах!