Гид для учителей по онлайн-платформам и нейросетям, которые помогают в работе

Многие учителя по-прежнему не спешат в цифровые сервисы: кажется, что их освоение требует слишком больших усилий. О том, как упростить себе старт в изучении цифровых инструментов, рассказал Василий Ковалев, кандидат педагогических наук, учитель и старший методист образовательной платформы Учи.ру.

Чем могут помочь учителю новые технологии

Исследование Учи.ру, проведенное совместно с Лабораторией инноваций в образовании НИУ ВШЭ, показало: около 80% респондентов говорят, что технологии на основе искусственного интеллекта снижают их нагрузку.

Прежде всего, цифровые сервисы помогают с подготовкой к урокам. По данным внутреннего опроса Учи.ру (июнь, 2025) половина педагогов тратит больше 2 часов день подготовку к урокам, а каждый пятый — больше 3 часов. Речь идет о готовых материалах, обдумывании структуры занятия, подборе интересных задач, подходящих разным ученикам и вовлекающих их в процесс, а также, самое главное, соответствующих ФГОС. Сократить время на подготовку помогают ИИ и образовательные платформы: по данным исследования Учи.ру, ими пользуются почти 90% педагогов.

Востребованы технологии и на самом уроке: педагоги используют инструменты с ИИ, чтобы повышать вовлеченность учеников, объяснять новый материал, создавать мультимодальный контент, который сочетает в себе разные способы коммуникации, и мотивировать детей. Некоторые педагоги используют нейросети, чтобы проверять работы и ставить оценки.

А еще большинству учителей важно, чтобы технология была бесплатной и достаточно простой: если на освоение нового инструмента нужно потратить несколько дней, то это перечеркивает все потенциальные преимущества по экономии времени и сил. Поэтому необходим простой интерфейс и наличие обучающих материалов в свободном доступе — мастер-классов, рекомендаций, или даже готовых сценариев использования.

Как начать работать с цифровыми сервисами

Чтобы работа с новыми инструментами не создала дополнительную нагрузку, важно уделить внимание их подбору и изучению.

При освоении цифровых сервисов придерживайтесь трех принципов:

• Пробуйте новые инструменты постепенно. Выберите один сервис и начните его применять к одной задаче. Например, сначала вы будете только собирать контент для урока с помощью ИИ. Когда вы полностью освоите эту задачу, можно переходить к следующей — передать нейросети оценивание работ (с последующим контролем с вашей стороны).
• Обсуждайте опыт внутри педагогического сообщества. Обменивайтесь советами и решениями, не осваивайте все в одиночку.
• Фиксируйте не только свои ошибки, но и маленькие победы. Они дадут ощущение прогресса, напомнят, что все не зря, и мотивируют вас продолжать работать с новыми инструментами.

Не менее важен и правильный выбор цифрового ресурса. Я для себя выделил несколько ключевых критериев:

• Оцените, насколько конкретный ресурс может закрыть ваши потребности в рабочих вопросах, как он может быть вам полезен. Например, с ним вы сможете организовать выдачу и проверку домашних заданий, собрать контрольные, проверочные работы — и сервис их автоматически проверит и выставит рекомендуемую отметку. Или, может быть, он позволит участвовать в олимпиадах, готовиться к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ.
• Оцените качество материалов, которые представлены на платформе. Не просто своим личным взглядом, а объективно: верифицированы ли, включены ли в ФП ЭОР: Федеральный перечень электронных образовательных ресурсов.
• По возможности, соберите отклики от коллег, которые уже пользуются этим ресурсом. Они могут поделиться лайфхаками для более простой адаптации. Иногда сотрудники и эксперты цифровых платформ проводят конференции и вебинары — обязательно поучаствуйте в них. Это упростит первые шаги на новом ресурсе.

Какие цифровые решения упростят работу учителя

Бесплатных и действительно полезных сервисов для педагогов в открытом доступе становится все больше — и от частных компаний, и от государственных организаций.

Например, для подготовки к экзаменам будут полезны два ресурса:

• Сайт ФИПИ — для подготовки к ГИА, ЕГЭ или ОГЭ. Здесь собраны аналитические и методические материалы, подготовленные на основе частых ошибок учеников по разным предметам. А также есть демоверсии экзаменов, открытый банк заданий.

• Сайт ФИОКО — для подготовки к ВПР. Здесь можно найти методические рекомендации, а главное — образцы и описания проверочных работ по разным предметам и для разных классов.

А для конструирования рабочих программ и учебных планов согласно ФГОС можно воспользоваться сайтом ИСМО.

Нагрузку помогает снижать и удобная организация работы: когда все основные сервисы собраны в одном месте, учителю не нужно переключаться между разными ресурсами и тратить время на поиск материалов. Единое рабочее пространство для педагога создает Учи.ру — платформа доступна как с десктопа, так и с телефона через приложение «Учи.ру для учителей». Здесь есть несколько полезных сервисов.

«Журнал для учителей». Это инструмент личного кабинета для педагогов 1-4 классов. Он помогает проанализировать активность детей на платформе, сделать выводы по их успеваемости и сформулировать точечные задания и рекомендации для своего класса или отдельных учеников. Информация собрана в наглядные графики и таблицы, поэтому легко оценить ситуацию по классу в целом или по каждому конкретному ребенку.

«Мои задания». Бесплатный сервис, который содержит материалы по всем предметам 1–11 классов. Учитель может собирать и выдавать комбинированные задания под разные учебные задачи: изучить новую тему (учебник и карточки), закрепить материал (карточки и тестовые упражнения) или проверить знания (учебник и тестовые упражнения).

Еще через «Мои задания» можно выдать задания прошедших олимпиад, проверить, как сформировалась функциональная грамотность у детей, организовать подготовку к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. Все удобно структурировано, поэтому можно за пару минут собрать нужные материалы под уровень конкретного класса.

«Подготовка к уроку». Это удобная библиотека материалов для учителей 1–9 классов. Здесь вы найдете готовые учебные материалы по разным предметам и внеурочным занятиям, в первую очередь для педагогов начальной школы. Это экономит время и упрощает планирование занятий. Как показало исследование Учи.ру, 92% учителей говорят, что сервис ускоряет подготовку к уроку. В среднем она сокращается в среднем на 30 минут в день.

Еще на платформе регулярно проходят бесплатные вебинары, где можно получить ответ эксперта в прямом эфире о совмещении традиционных и современных методик или помощь с подготовкой индивидуальных образовательных маршрутов как по предметным, так и метапредметным навыкам школьников.

Для повышения квалификации учителей есть бесплатные практические курсы от экспертов в сфере образования, которые разработаны в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и имеют разрешение на осуществление образовательной деятельности на территории инновационного центра «Сколково». Они направлены на решение еже­днев­ных задач: разнообразить уроки, найти подход к ученикам и повысить результаты класса. После прохождения учитель получает удостоверение о повыше­нии квалификации.

А программа «Активный учитель» работает как поддержка для тех учителей, которые используют цифровые образовательные технологии: педагоги получают баллы за успехи своих учеников и по итогам каждого календарного месяца те, кто набрал больше всего баллов, награждаются сертификатами «Активный учитель школы» и «Активный учитель региона».

Как применить нейросети в работе учителя

Чтобы нейросети выдавали качественный и ожидаемый результат, важно правильно сформулировать промпт — команду или набор инструкций, которые пользователь передает нейросети для выполнения конкретной задачи.

Как повысить шансы на выдачу хорошего результата от нейросети:

• Объясните ей, какую роль она выполняет. Например: «Ты — учитель / методист / проверяющий…». Это позволит нейросети дать ответ с правильной позиции.
• Задайте цель: что именно нужно сделать. «Составь план урока», «Сформулируй задание…», «Проверь работу…».
• Обозначьте полный контекст: для какого класса, по какой теме, какое оборудование используется, какой уровень учеников. Не жалейте деталей — чем их будет больше, тем больше шанс с первого же запроса получить нужный результат.
• Установите ограничения: на какую длительность рассчитан урок или какое время выполнения задания, какие ограничения есть у учеников — например, решить задачу без смартфонов.
• Укажите необходимый формат контента: таблица, список, шаблон, какой должен быть объем, нужно ли сформировать поля на листе.
• Обозначьте критерии — по каким признакам считать ответ хорошим: тайминг реалистичный, есть ключи ответов, 2 формы обратной связи и пр.

При этом, какой бы подробный промпт вы ни написали, нейросеть может не выдать с первого раза идеальный ответ — это нормально. Поэтому попросите у нее сначала подготовить черновик и сделать его самопроверку, а затем улучшить этот ответ.

Иногда кажется, что технологии ставят перед учителем слишком много новых задач. Но на самом деле они становятся партнерами — тихими помощниками, которые берут на себя часть забот. Главное — не пытаться освоить всё сразу и не стремиться к идеалу. Пусть цифровые инструменты постепенно впишутся в привычный ритм, как когда-то электронный журнал или проектор на уроке. А дальше они начнут работать на вас: экономить время, подсказывать идеи и возвращать то, чего в профессии всегда не хватает — пространство для вдохновения и живого общения с детьми.

Иллюстрации: © Rawpixel.com / Shutterstock / Fotodom

Реклама. ООО «Учи.ру» ИНН 7704821246, erid: 2W5zFJHoqBn