Представители российских вузов рассказали, сколько бюджетных мест в этом году заняли олимпиадники
В этом году олимпиадники заняли до половины бюджетных мест в ведущих российских вузах. Об этом пишет «Коммерсант» со ссылкой на представителей университетов.
Как рассказал изданию зампредседателя приемной комиссии ИТМО Кирилл Александров, олимпиадники в этом году суммарно почти половину бюджетных мест в университете (47,5%). «Я бы не назвал это проблемой. Скорее это показатель качества и репутации университета», — прокомментировал результаты приема Александров.
Проректор РАНХиГС Владимир Колодкин рассказал, что в 2025 году в академию 44% бюджетных мест заняли абитуриенты, поступающие по БВИ (без вступительных испытаний). По словам Колодкина, олимпиадники повышают средний балл ЕГЭ вуза (каждый предмет у таких поступающих считается за 100 баллов), а этот показатель учитывается в рейтингах университетов, поэтому вузы заинтересованы в приеме большого числа олимпиадников.
В МФТИ рассказали, что стараются принимать на первый курс в равной пропорции поступающих по олимпиадам и по ЕГЭ. «У школьников с высокими баллами ЕГЭ мы фиксируем высокий уровень подготовки в целом по предмету, системные знания, хорошее владение материалом. Олимпиадники же хороши в решении нестандартных задач, умении концентрироваться в моменте, владении материалом, выходящим за рамки школьной программы», — считают в вузе.
В МГТУ имени Баумана в 2025 году победители и призеры олимпиад заняли только 11% бюджетных мест.
«Мел» писал о том, что на ректор МГУ Виктор Садовничий предложил вузам ограничить прием олимпиадников на направления, где ранее им доставалось больше половины бюджетных мест, а также о том, как руководители вузов предлагают изменить порядок поступления по олимпиадам.
Mongkolly/Shutterstock/Fotodom
Читайте также
- МФТИ значительно сократит список олимпиад для поступления БВИ и повысит «подтверждающий» балл ЕГЭ по профильному для турнира предмету
- Минобрнауки намерено привязать профиль олимпиады к специальности, на которую планирует поступить абитуриент-бюджетник
- Ограничить прием олимпиадников: как в 2026 году может измениться поступление в вуз по БВИ
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
