Минобрнауки намерено привязать профиль олимпиады к специальности, на которую планирует поступить абитуриент-бюджетник
Минобрнауки предложило связать соответствие профиля олимпиады и направление специальности, на которую планирует поступить абитуриент, метящий на бюджетное место. Об этом со ссылкой на замглавы министерства Дмитрия Афанасьева сообщает РИА Новости.
«Что, кажется, в любом случае надо сделать — это регулирование соответствия профиля олимпиады к специальности. Русский язык важен, но, наверное, не является определяющим при предоставлении льгот в медвузы. Во всяком случае, одно из предложений, которое кажется разумным, это установить соответствие и ограничить в этой части самостоятельно вузы в выборе олимпиад из перечня для предоставления льгот», — заявил Афанасьев.
Замминистра привел в пример случай из предыдущих приемных кампаний, когда авторитетный медуниверситет воспользовался своим правом и выбрал для поступающих учет результатов олимпиады по русскому языку. По мнению Афанасьева, русский не должен быть определяющей дисциплиной при поступлении в медвуз. Он также призвал создать единые правила для вузов при учете результатов школьных олимпиад в ходе приемной кампании.
Ранее ректор МГУ имени Ломоносова и президент Российского союза ректоров (РСР) Виктор Садовничий предложил в 2026 году скорректировать порядок зачисления победителей и призеров олимпиад без вступительных испытаний (БВИ) на конкурсные профили. «Количество победителей и призеров олимпиад, зачисленных без вступительных экзаменов в вузы, в 2025 году составило менее 1,5% от количества бюджетных мест. Однако распределение зачисленных олимпиадников неоднородно. Свыше 60% из них приходится на десять ведущих вузов Москвы и Санкт-Петербурга. Мы считаем необходимым ограничить в 2026 году возможность зачисления без вступительных испытаний на конкурсные профили, по которым в 2025 году доля олимпиадников, зачисленных без вступительных испытаний, превысила 50%», — отмечал Садовничий.
Подробнее о возможных изменениях в системе БВИ для поступающих олимпиадников можно узнать из текста «Мела» «Ограничить прием олимпиадников: как в 2026 году может измениться поступление в вуз по БВИ».
Stanick / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
