Знать сюжет недостаточно: из-за чего теряли баллы на ЕГЭ по литературе в 2026 году

Даже хорошо зная нужные произведения, можно потерять баллы — из-за невнимательности к формулировке задания. Вместе с преподавателем литературы онлайн-школы «100балльный репетитор» Марией Коршуновой разбираемся, какие задания оказались самыми сложными на ЕГЭ-2026, какие ошибки допускали выпускники и как готовиться к экзамену в 2027 году.

Что изменилось в ЕГЭ по литературе

Задания в ЕГЭ 2026 года остались прежними. При этом, по словам Марии Коршуновой, требования к анализу текста постепенно растут. Это делается для того, чтобы экзамен мог показывать разницу между уровнями подготовки: от минимального понимания произведения до глубокого анализа текста.

Чтобы точнее оценивать ответы выпускников, ФИПИ обновляет критерии. Например, раньше фактические ошибки в задании № 11 оценивались в рамках критерия «Привлечение текста произведения для аргументации», а в 2026 году для них ввели отдельный критерий «Фактологическая точность». За отсутствие фактических ошибок по нему можно получить до двух баллов. В проекте ЕГЭ-2027 этот критерий сохранился.

Какие задания оказались самыми сложными

Сложнее всего выпускникам давались задания, в которых нужно было применять знания на практике. По данным ФИПИ, больше всего трудностей вызвали задания № 2 и 8 с кратким ответом, № 5 и 10 на сопоставление, а также № 11 с сочинением.

В задании № 2 нужно соотнести героев с фактами из произведения: например, вспомнить, кому принадлежит реплика или характеристика. Для этого нужно хорошо знать произведение целиком, ведь в экзаменационном варианте приведен лишь отрывок. Согласно статистике ФИПИ, с заданием справились 21,4% участников из группы с самыми низкими результатами и 74,7% — из группы с самыми высокими.

В задании № 8 проверяют умение определять художественные средства и приемы в стихотворении. Даже зная литературоведческие термины, выпускники не всегда могут правильно использовать их при анализе текста.

По наблюдениям Марии Коршуновой, одной из главных причин потери баллов на ЕГЭ-2026 вновь стала невнимательность к формулировкам заданий. Например, в № 5 и 10 нужно сопоставить произведения, найти сходство или различие и подтвердить выводы примерами из обоих текстов. Однако выпускники иногда доказывали сходство героев, когда их просили найти различия, или наоборот. За это снижали баллы по критерию К1 «Указание сходства/различия».

Другая ошибка — описывать героев по отдельности вместо того, чтобы сравнивать их. Так, в задании № 5 одного из вариантов ЕГЭ-2026 предлагалось сопоставить Павла Петровича Кирсанова и Евгения Онегина и объяснить, что их сближает.

В хорошем ответе ученик выделил общие черты героев: аристократическое происхождение, внимание к внешности и манерам, внутренний кризис. Он подкрепил выводы цитатами из Тургенева и Пушкина и пояснил, как они подтверждают сходство.

В слабом ответе выпускник вместо сравнения героев дал отдельную характеристику каждому из них. Например, он написал: «Героев сближает апатичный период. Павел Петрович вступал в неспокойное время, а это отразилось на его настроении. Онегин тоже потерял смысл жизни». При этом первый пример из произведения был неточным, а второй отсутствовал. В результате ответ получил лишь один балл по критерию К1.

Таким образом, для успешного выполнения задания № 5 недостаточно просто знать произведения — нужно уметь их сопоставлять. Для этого стоит выбрать конкретный аспект сопоставления — например, отношение героев к искусству, поведение в обществе или любовь — и показать, как он проявляется в обоих произведениях. Простое перечисление характеристик каждого героя — еще не ответ на задание.

Какие ошибки допускают в сочинении

В задании № 11 выпускники пишут сочинение на одну из предложенных литературных тем. Именно здесь сильнее всего проявляется разница между учениками с разным уровнем подготовки.

По данным ФИПИ, в сочинениях на ЕГЭ-2026 чаще всего встречались следующие ошибки:

1. Несоответствие теме. В одном из вариантов выпускникам предлагалось раскрыть сильные и слабые стороны главного героя отечественной прозы на материале произведения Лермонтова, Достоевского или Горького. Некоторые ученики выбрали «Мцыри» Лермонтова. В сочинениях были цитаты и анализ, но «Мцыри» — поэма, а не прозаическое произведение. За несоответствие теме ученики получили ноль баллов по критерию К1, а значит, и за всё сочинение.
2. Пересказ вместо анализа. Выпускники пересказывали сюжет или ограничивались общими рассуждениями о произведении. Но в сочинении, чтобы обосновать свою мысль, нужно обратиться к конкретным эпизодам и объяснить, как они подтверждают тезис.
3. Меньше трех аргументированных утверждений. Чтобы получить максимальные три балла по критерию К1, в сочинении нужно раскрыть тему как минимум через три утверждения. При этом важно объяснить, как каждый пример подтверждает тезис. Если утверждений только одно или два, баллы по критерию К1 снижают.
4. Терминологические ошибки. Выпускники путали литературоведческие понятия или неправильно использовали их при анализе произведений. Например, ФИПИ рекомендует учиться различать лирического героя стихотворения и поэта, который его написал.
5. Речевые ошибки. Соблюдать речевые нормы было непросто даже хорошо подготовленным выпускникам. Баллы снижали за повторы, лишние слова и неточное словоупотребление.

При подготовке стоит тренироваться писать сочинения на незнакомые темы и проверять их по критериям ФИПИ. Так проще заметить, когда вместо анализа пересказываешь сюжет, не подкрепляешь тезисы примерами или не можешь ясно выразить мысль.

Как готовиться к ЕГЭ по литературе в 2027 году

Судя по проекту ЕГЭ-2027 по литературе, серьезных изменений в структуре экзамена ждать не стоит. Мария Коршунова считает, что критерии продолжат постепенно уточнять, а требования к аргументации и речевому оформлению ответов — повышать.

При подготовке преподаватель советует использовать несколько приемов:

• Составлять словарь терминов с примерами. К каждому литературоведческому понятию стоит подобрать пример из знакомого произведения. Например, антитезу можно запомнить через противопоставление Обломова и Штольца в романе Гончарова. Так на экзамене будет проще распознать прием в тексте и правильно его назвать.
• Задавать три вопроса к теме сочинения. Например, если тема — «Трагедия Григория Мелехова», можно спросить себя: почему герой не может выбрать сторону, что он из-за этого теряет и что остается у него в финале? Ответы помогут не отклониться от темы и сформулировать три аргументированных утверждения.
• Подкреплять анализ деталями из текста. Например, характер Обломова помогают раскрыть такие детали, как его халат или пыль на зеркалах. Если объяснить, что они говорят о герое, такой анализ будет убедительнее простого пересказа событий.
• Проверять свои работы по критериям ФИПИ. Они есть в открытом доступе, поэтому можно самостоятельно оценить сочинение: сформулированы ли тезисы, подкреплены ли они примерами из текста, есть ли пояснения к ним, помогают ли литературоведческие термины анализировать произведение. Полезно также обмениваться сочинениями с одноклассниками и проверять работы друг друга по тем же критериям.

Главное в подготовке — научиться самостоятельно работать с текстом и внимательно читать формулировки заданий, чтобы справиться с любым вариантом на экзамене.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © AtlasStudio / Shutterstock / Fotodom

Реклама. ООО «100балльный репетитор». ИНН: 9721218842 erid: 2W5zFHqDzcr