Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании — 2026
ЕГЭ + победа в олимпиаде = новая норма?

«Давку олимпиадников» при поступлении в вузы обсуждают уже не первый год: победители и призеры занимают значительную часть, а на некоторых направлениях — практически все бюджетные места, оставляя абитуриентам с высокими баллами ЕГЭ всё меньше возможностей. В этом году ситуация вновь оказалась в центре внимания, и теперь представители вузов, депутаты и чиновники предлагают разные способы изменить правила. Мы собрали основные инициативы и разбираемся, что может измениться к старту приемной кампании 2027 года.
Что случилось
В ведущих российских вузах бюджетные места на популярных направлениях заняли призеры и победители олимпиад. Например, в РАНХиГС и Финансовом университете на направлениях «Экономика» и «Менеджмент». В МФТИ 53% всех бюджетных мест достались олимпиадникам и льготникам. И это произошло несмотря на то, что в этом году ведущие инженерно-технические вузы (МФТИ, МГТУ им. Н. Э. Баумана) сократили перечень олимпиад, которые позволяют поступать без вступительных испытаний, с 50 до 35.
Может сложиться впечатление, что в России много призеров и победителей школьных олимпиад. Однако на деле их всего 2,6%. Просто они зачастую подают документы на одни и те же направления популярных вузов. Но этот факт никак не помогает абитуриентам, которые тоже хотят учиться в тех же университетах, но не могут пройти на бюджет. Даже 300 баллов на ЕГЭ не гарантируют поступления в вуз мечты.
В соцсетях завирусилось несколько историй абитуриентов. Выпускник Геннадий Перевердиев набрал 293 балла за три предмета, но, если бы он не был призером олимпиады, он не смог бы поступить на бюджет в вузы, куда подал заявления. Другой абитуриент даже с 310 баллами не смог поступить на желаемую специальность, но после публикаций СМИ и вирусного видео ректор вуза пообещал предоставить ему грант на обучение.
В результате в Общественной палате, Министерстве науки и высшего образования и в Госдуме начали обсуждать, как можно изменить ситуацию, чтобы бюджетные места оставались до основного этапа зачисления, а не заканчивались на приоритетном.

Поддержите «Мел»: отметьте нас галочкой в Google — и классные, интересные, важные тексты будут появляться в вашей ленте чаще.
Как предлагают изменить правила поступления
Усложнить ЕГЭ
Бывший профильный министр Андрей Фурсенко призвал усложнить ЕГЭ, чтобы стало меньше стобалльников. По его мнению, это позволит точнее определить уровень подготовки школьников.
Идею Фурсенко поддержал другой бывший министр образования, президент РУДН и один из создателей ЕГЭ Владимир Филиппов. Однако он отметил, что усложнять нужно не весь экзамен, а только задания повышенной сложности. Благодаря этому сдать ЕГЭ на 100 баллов сможет лишь один человек из 5000.
Изменить порядок распределения бюджетных мест
В Госдуме предложили разделить бюджетные места между олимпиадниками и поступающими по ЕГЭ. Депутаты считают, что с 2027 года нужно выделить отдельные места для абитуриентов, имеющих льготы или являющихся призерами и победителями олимпиад, и сохранить места для тех, кто поступает по ЕГЭ. Они также призвали вузы заранее сообщать о количестве мест для льготников, олимпиадников и поступающих по общему конкурсу.
С похожей инициативой выступил и ректор МГИМО Анатолий Торкунов. Он предложил ввести квоты для призеров и победителей олимпиад.
Зампред комитета по науке и высшему образованию Олег Смолин, в свою очередь, предложил предусмотреть дополнительные бюджетные места для выпускников, набравших 100 баллов на ЕГЭ.
«Не всегда олимпиадники могут попасть на бюджетные места, если их число превышает количество бюджетных мест. И не всегда многобалльники могут поступить на бюджет, если количество олимпиадников превышает или равно числу бюджетных мест. <…> Министерство науки и высшего образования и другие профильные министерства могли бы выделять дополнительные бюджетные места в тех случаях, когда возникает конкуренция между олимпиадниками и многобалльниками ЕГЭ».
Из заявления Олега Смолина
Приравнять мультистобалльников к олимпиадникам
Авторы телеграм-канала «Кипящий МИФИ» предложили приравнять абитуриентов, набравших 100 баллов на ЕГЭ по нескольким предметам, к призерам и победителям олимпиад — или даже поставить их выше.
Изменить правила учета олимпиад при поступлении
Советник президента по вопросам культуры и искусства Елена Ямпольская в ответ на новости о заполнении бюджетных мест олимпиадниками заявила изданию «Коммерсантъ», что нужно оптимизировать список олимпиад, которые учитываются при поступлении. Она добавила, что важно гарантировать полную прозрачность всех олимпиад, включенных в перечень Минобрнауки.
Замсекретаря Общественной палаты Владислав Гриб предложил ввести комплексный отбор абитуриентов и учитывать как результаты ЕГЭ, так и победы в олимпиадах. По его мнению, набрать 100 баллов на ЕГЭ не легче, чем стать призером или победителем олимпиады.
«Может быть, в вуз принимать по схеме „ЕГЭ плюс победа в олимпиаде“, нежели только ЕГЭ или только победа в олимпиаде», — заявил Гриб.
Что будет дальше
В Рособрнадзоре уже заявили, что не собираются усложнять задания ЕГЭ, так как экзамен соответствует образовательным стандартам и школьной программе.
Минпросвещения решило повысить объективность проведения Всероссийской олимпиады школьников и планирует с 2027 года обновить правила. Соответствующий законопроект уже вынесли на общественное обсуждение.
По другим перечисленным выше предложениям пока нет никаких реальных проектов изменений или законопроектов. Но вузы еще не завершили приемную кампанию, сейчас они зачисляют студентов, которые решили учиться платно, а некоторые проводят дополнительный набор. Возможно, после завершения всех этапов зачисления появятся новые инициативы, в том числе предложения изменить порядок приема в вузы.
Наиболее вероятным кажется сценарий с сокращением перечня олимпиад, дающих право поступать по БВИ. Так уже делали инженерно-технические вузы, возможно, и другие присоединятся к этому тренду
Нельзя и полностью отрицать возможность более системных изменений и введения отдельной квоты для олимпиадников. Это дало бы некую уверенность стобалльникам при поступлении, снизило бы напряженность и сделало бы поступление хоть немного более прогнозируемым. «Давка олимпиадников» происходит уже несколько лет подряд, но пока все меры решения проблемы были точечными (сокращение списка олимпиад, учитываемых при поступлении, контроль за проведением олимпиад).
Обложка: © Oleg Elkov / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








