«В будние дни я делаю уроки до 22:00»: ученики, родители и учителя — честно о домашней работе

В СПЧ подсчитали, что нагрузка на современных школьников нередко превышает максимальную продолжительность рабочей недели взрослых. И солидная часть этой нагрузки приходится именно на домашнюю работу. О домашке сейчас вообще говорят много: депутаты высказываются по теме почти каждый день. А мы решили дать слово учителям, детям и родителям и узнать, что они об этом думают.

«Домашка злит ребенка, потому что он не понимает, зачем всё это нужно»

Ольга, учитель физики и математики

Я активный противник домашнего задания. Считаю, что педагог должен научить детей добывать знания и усваивать информацию во время урока. Что мы сейчас имеем: ребенок с 8:00 до 15:00, находится в школе, затем приходит домой, ест и, может быть, час отдыхает, а дальше опять садится за учебу. В итоге большая часть детей выходит из школ больными — это же ненормально.

Домашняя работа зачастую вообще не имеет смысла: в начальной школе дети практически те же самые примеры и задачи, которые решали на уроке, делают дома, но при помощи родителей. А в старших классах, когда родители уже не могут помочь, это всё просто превращается в списывание.

Осознанно дети могут выполнять домашнее задание в 8-11 классах, когда они понимают, что им это нужно, чтобы успешно сдать ОГЭ и ЕГЭ. Я сужу не только по ученикам, но и по своей внучке (она сейчас в 5 классе). Вижу, как ей тяжело дается домашняя работа, потому что она отнимает очень много времени. Домашка злит ребенка, потому что он не понимает, зачем всё это нужно.

Взрослый человек, когда у него заканчивается рабочий день, приходит домой, бросает сумку и идет заниматься своими делами. Так должно быть и у детей: получил знания в стенах школы, а после — отдыхаешь, занимаешься спортом, ходишь в музеи, а не сидишь за домашним заданием.

«Было бы лучше, если бы дети делали домашку после уроков с учителем»

Анна, учительница русского языка

Домашние задания нужны, но учителям часто приходится придумывать что-то оригинальное (то есть не по учебнику), чтобы дети действительно делали всё самостоятельно. Мне очень нравится школьная система некоторых стран, когда дети делают домашние задания в классе после уроков под наблюдением учителя.

Домашка помогает не только детям (она помогает лучше усваивать материал), но и учителям (мы понимаем, в каких темах у детей есть проблемы). Обычно я даю в качестве домашнего задания не более 5 упражнений по русскому языку в неделю. Сама на проверку домашки я трачу в неделю около 3–4 часов, но это у меня только два класса: пятый и шестой.

«Списывание — большая проблема. И как ее избежать, я не знаю»

Наталья, учительница химии, биологии и географии

Домашние задания придумали не просто так: дети должны закреплять пройденное в школе, без этого материал просто не усвоится и быстро забудется (особенно учитывая когнитивные способности и особенности восприятия у современных детей). Так что совсем без домашки нельзя.

В началке на выполнение домашнего задания дается 1 час, в старших классах — уже до 3,5 часа. Но есть работы, которые требуют большего количества времени: проекты, например. Их сейчас в программе довольно много по разным предметам, а это дополнительная нагрузка на детей, которую никто не учитывает. Так что зачастую дети тратят на домашку больше установленного времени.

Я стараюсь давать домашнюю работу в разумном количестве и обязательно по следам пройденного в классе материала. По объему есть правило — не более трети от классной работы. Решили в классе 6 примеров, дома — 2; сделали в классе 3 упражнения, дома — одно.

Списывание — большая проблема. И как ее избежать, я, честно, не знаю. Учитель всегда видит, если задание списали с ГДЗ, но с приходом в нашу жизнь искусственного интеллекта контролировать самостоятельность выполнения домашнего задания стало вообще невозможно. «Это же так удобно и так экономит время», — рассуждают дети. И радуются современной медвежьей услуге.

Считаю, что на выходные можно давать только творческие задания — собрать гербарные растения, оформить таблицу, нарисовать ментальную карту. Правда, в старших классах невозможно не давать д/з на выходные, особенно если по расписанию уроки в пятницу и понедельник (а такое бывает).

«Я не ставлю оценки за домашку, поэтому дети не списывают»

Виктория, учительница начальных классов

У меня есть правило — я не ставлю оценки за домашнюю работу, но проверяю ее. Дети не боятся и делают ее сами, не списывают. Делаю так, чтобы понимать, усвоили они тему или нет, какие моменты стоит проработать. Учитель не может за 45 минут понять, разобрался ли каждый ученик в классе в теме или нет.

Опять же, чтобы ребенок не был в сильном стрессе, родителям лучше прорабатывать темы дома с детьми (если в классе ребенок не понял). На проверку я трачу очень много времени, но зато каждый ребенок получает развернутый комментарий от меня по ошибкам, которые он допустил.

Есть учителя, которые задают много. А мне кажется, важнее результат. По русскому задаю стабильно одно упражнение, по математике — один номер с примерами, один номер с задачами, если это литература — составить план по пройденному на уроке произведению. Письменные работы на выходные в нашей школе задавать запрещено. Могу задать только стихотворение, потому что считаю ненормальным задавать его сегодня, а завтра уже проверять.

«На выполнение домашней работы я в среднем трачу где-то 2 часа»

Аня, ученица 9-го класса

В день у меня сейчас в среднем по 8–9 уроков, так как накладываются обязательные кружки от моей школы. Так как школа далеко от дома, прихожу часов в 18, иногда в 18:30. На выполнение домашней работы я в среднем трачу где-то 2 часа. Задают средне: не прям много, но и не мало. Много времени уходит на оформление работ по профильным предметам (математика, физика), учителя очень требовательные. Много времени трачу на информатику.

Обычно возвращаюсь домой и почти сразу сажусь за д/з, заканчиваю делать его часам к 20:30–21:00. Вроде бы не очень поздно, но из-за моих дополнительных занятий для олимпиад часто ложусь после 23:00. В будние дни как-то развлечься после школы я не успеваю: в основном всё время занимают уроки, дополнительные занятия с репетитором, курсы.

Я считаю домашнюю работу нужной — только так можно закрепить материал. Но есть типы д/з и требования от учителей, которые я принять не могу. Мне бы хотелось, чтоб домашка напрягала мозг, помогала разобраться в сложных темах. Однако обычно д/з у нас заключается в жестком и никому не нужном оформлении работы из-за прихоти учителя.

«Я знаю, что точно надо сделать, а что можно быстро повторить перед уроком или списать»

Владимир, ученик 10-го класса

Тратить 3,5 часа на домашку — это очень много. Где я найду столько времени? Помимо школы у меня есть репетиторы, дополнительные занятия, плюс провожу время с друзьями и своей девушкой. Домашку я делаю обычно ближе к ночи, но в этом есть свой вайб. В среднем я трачу на нее не больше часа, но если задают больше — обычно по английскому, математике, — то больше. Сейчас, например, 10 вечера, я еще не заходил в МЭШ и не разбирал портфель.

Посмотрим, что мне задали на завтра. Химия — выучить записи в тетради. Повторю их завтра перед уроком, потому что знаю, что учителю на самом деле пофиг, он нам на уроке еще сказал, мол, знает, что химия никому не нужна, поэтому он в любом случае поставит всем четыре. Иностранный язык — два упражнения письменно. Это я уже сделал с репетитором. Дальше история — подготовиться к самостоятельной работе. Я увлекаюсь историей и тему знаю хорошо, поэтому ничего не буду открывать. Если бы не знал, то так же, как с химией, просто открыл бы перед уроком и почитал. Обществознание — устно выучить последнюю тему. То есть по факту делать ничего не надо. Но перед сном я почитаю историю.

Я уже научен опытом, что точно надо сделать, а что можно быстро повторить перед уроком или списать. Плюс появилась какая-то ответственность — скоро ЕГЭ. В этом году я перешел в новую школу, и если в старой я мог с февраля по апрель в принципе не разбирать портфель и не делать домашку, то тут я позволить себе такого не могу, стараюсь и реально ее делаю.

«Я считаю домашку нужной, но только не длинные и нудные примеры по математике»

Лиза, ученица 5-го класса

Обычно у меня от 5 до 8 уроков в день. Домой выезжаю после 14:00. В будние дни на выполнение домашнего задания у меня максимум уходит где-то 1,5 часа, но есть дни, когда я трачу больше времени. В понедельник мне нужно сделать задания сразу на вторник и на среду, потому что времени не будет из-за тренировок. По биологии, географии, истории, литературе задают читать параграфы, по русскому и математике — выполнить минимум одно упражнение, но бывает и по 3–4, каждое нужно тщательно расписывать.

Обычно я не сижу с домашними заданиями допоздна, у меня есть привычка — после дополнительных заданий я сразу сажусь всё делать. Меня бесит, когда приходится делать домашку вечером. Обычно я в это время читаю или смотрю сериалы.

Пока я всё успеваю, не знаю, правда, как будет дальше. У меня каждый день есть кружки, с друзьями гуляю только по выходным. Единственный свободный день у меня — воскресенье, потому что в субботу тоже есть занятия.

Я считаю домашку нужной, но только не длинные и нудные примеры по математике, в которых у меня всегда ошибки, и не задания по истории (каждый день нам в начале урока дают контрольную работу — это бесит). А вот литературу, русский, географию, английский я делать люблю.

«На домашнюю работу я трачу по 2–3 часа в день, но это я еще не особо стараюсь»

Юля, ученица 9-го класса

При пятидневке у меня почти каждый день по 7 уроков, в понедельник — вообще 8 с учетом дополнительных занятий для ОГЭ. На домашнюю работу я в среднем трачу по 2–3 часа, но это я еще не особо стараюсь: что-то недоучиваю, что-то делаю в школе.

У нас в расписании выпадают дни, когда все естественные и точные уроки стоят в один день, физика вообще идет три дня подряд. Я в математике и физике не особо сильна, поэтому с домашними заданиями по этим предметам сижу, конечно, дольше.

Я бы не сказала, что нам задают прям много, но тут, на мой взгляд, зависит еще от предмета. По биологии у нас, например, всё строго, будто мы все будем сдавать ее на ОГЭ (по факту сдают только 5 человек). Выходит, что мне больше нужно заниматься английским для сдачи ОГЭ, домашка по этому предмету более важна, но больше времени трачу на биологию.

Я живу достаточно далеко от школы (добираться около часа), поэтому в будние дни я часто делаю уроки до 22:00, но это с перерывами. Успеваю общаться с друзьями только онлайн, иногда могу что-то почитать на ночь, но не очень долго — в будние дни никакими хобби после д/з почти не получается заниматься.

Под конец дня или в выходные не хочется, конечно, думать о чем-то сложном, но я стараюсь тщательно выполнять д/з по тем предметам, которые хочу сдавать на ОГЭ, а потом и на ЕГЭ. По остальным предметам делаю так: какой учитель — такое и отношение к предмету.

Домашнее задание должно быть, но в 9–11-х классах, мне кажется, не должно быть такого, чтобы по каким-то второстепенным предметам домашка занимала по 40 минут.

«Количество заданий нужно обязательно сокращать»

Ирина, мама восьмиклассника

Домашние задания нужны — это безусловно. Но в каком формате и по всем ли предметам — вопрос актуальный. Сейчас мой сын учится в 8-м классе, тратит на домашнюю работу более 4 часов в день. Выполнение заданий на дом мы контролируем, каждый день проверяем, чтобы всё было сделано, и не кое-как, а качественно. Как мне кажется, домашняя работа должна быть логическим продолжением урока, только в таком случае задания будут помогать что-то усваивать. Но считаю, что количество заданий нужно обязательно сокращать — сейчас дети тратят на них слишком много времени.

«Хочется, чтобы и дети, и родители могли отдыхать хотя бы на выходных»

Наталья, мама второклассника и шестиклассника

Я расцениваю домашнее задание как повторение пройденного материала, закрепление знаний, которые ты получил на уроке. С младшей дочкой мы делаем уроки вместе, старший делает сам, но я за ним проверяю. Если они что-то не понимают, сажусь и объясняю еще раз то, что, по идее, дети должны были понять в школе. И так всю рабочую неделю и все выходные. Хочется все-таки, чтобы хотя бы на выходных и родители, и дети могли отдыхать и не думать об этой школе. Но делать задания приходится, к тому же часто они очень объемные (например, выучить длинное стихотворение).

В некоторых странах домашних заданий нет вообще. Если ученик хочет получать знания, он их получает, а если нет — его пинают из школы. У нас, конечно, такая система не сработает: в классах будет оставаться 5–10 заинтересованных человек. Поэтому отменять домашнюю работу совсем не нужно, нужно освободить родителям и детям хотя бы выходные.

«Домашняя работа — это элементарная дисциплина»

Анастасия, мама третьеклассницы и четвероклассницы

Домашка нужна. Тот, кто хочет списать, всегда найдет способ, будь это интернет, решебник, энциклопедия, нейросеть. Мне кажется, что домашняя работа — это не просто про закрепление изученных в школе тем, но и про элементарную дисциплину.

Начиная со второго класса я не притрагиваюсь к домашнему заданию моих детей вообще. Дочки всё делают сами — и сами же получают те оценки, которые заслужили. Времени на выполнение уходит всегда по-разному (в зависимости от дня недели и разных отвлекающих маневров), но обычно от полутора до трех часов.

Наверное, нам повезло с учителями, потому что домашка реально помогает закрепить материал. Сужу по комментариям дочек. Когда делают домашку, часто говорят: «Ой, мы же это в классе писали!» Но у меня пока опыт только в началке, что нас ждет в средней и старшей школе — не знаю.

Обложка: © GoodStudio, Triff / Shutterstock / Fotodom