Можно ли отказаться от написания диагностики МЦКО?
Отвечает педагог-психолог Марина Енжевская

Вопрос. Должны ли результаты диагностики МЦКО быть выставленными в журнал? Или это по желанию ученика? Что такое МЦКО? Можно ли отказаться от их написания?
Ответ. Доцент кафедры «Педагогическая психология имени профессора В. А. Гуружапова» факультета «Психология образования» МГППУ Марина Енжевская:
МЦКО (Московский центр качества образования) — это организация, которая проводит диагностические работы для оценки знаний школьников и качества образования в Москве. Цель работы МЦКО — помочь образовательным учреждениям и учителям улучшить процесс обучения, а также дать родителям представление об уровне знаний ребенка.
- Участие в диагностике МЦКО не является обязательной аттестацией, от нее можно отказаться на основании закона. Отсутствие на диагностике МЦКО не влечет за собой никаких последствий для ребенка, его нельзя обязать писать эту диагностику или снизить оценку за этот период. Подавать письменный отказ от МЦКО не требуется.
- Результаты МЦКО не обязательно должны быть выставлены в журнал, так как МЦКО — это диагностическая работа, а не контрольная оценка. Школа сама решает, использовать ли эти результаты для выставления итоговых оценок.
Однако, если положение об оценивании в школе предусматривает выставление оценок за диагностику МЦКО, то это становится обязательным для школы. Такие диагностики нужны для объективной оценки уровня знаний учеников и качества преподавания, а не для выставления оценки в привычном смысле. Результаты помогают учителям скорректировать учебную программу, а школьной администрации — понять, где есть проблемы.
Администрация школы и учителя самостоятельно решают, как использовать эти результаты, и могут как не учитывать их вовсе, так и применять их при выставлении итоговых оценок. Если в утвержденном в школе Положении об оценивании указано, что оценки за работу МЦКО должны выставляться в журнал, тогда школа обязана это делать. В некоторых школах могут применять повышающие коэффициенты, выставляя две оценки за один предмет, если ребенок хорошо справился с диагностической работой.
Результаты диагностики МЦКО можно увидеть в «Портфолио учащегося» в сервисе Дневника МЭШ.
Пересдать такую работу в школе нельзя, так как диагностика проводится по установленному графику. Если вы хотите, чтобы результаты были учтены в журнале, вы можете подать индивидуальную заявку на повторное тестирование в МЦКО. Если новые баллы выше, учитель может их использовать при выставлении итоговых оценок по своему усмотрению.
Обложка: © Master1305 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







