Ученые выяснили, что финансовая нестабильность во время беременности может влиять на развитие мозга ребенка
Группа ученых из нескольких университетов США выяснила, что мозг младенцев, мать которых сталкивалась с финансовыми трудностями во время беременности, устроен особым образом. Результаты работы опубликованы в журнале Wiley.
«Нестабильность доходов может стать серьезным источником стресса, особенно в такие критические периоды, как беременность», — говорит соавтор исследования из Денверского университета Женевьева Паттерсон.
В эксперименте ученых приняли участие 63 женщины в возрасте от 18 до 45 лет со средним или низким уровнем финансовой стабильности. На момент отбора все они вынашивали плод один, два или три месяца. Исследователи приходили к женщинам 3 раза в период беременности: во время 12-й, 24-й и 32-й недели. Кроме того, они дважды посещали их после рождения ребенка: через месяц и через год.
Во время визитов специалисты вместе с участницами оценивали уровень их семейного дохода и его стабильность. Позднее они провели МРТ-сканирование мозга матери и младенца, измеряя две области: гиппокамп, отвечающий за память и регуляцию стресса, и миндалевидное тело, участвующее в обработке эмоций и реакций на страх. Обе области особенно чувствительны к стрессу.
Результаты показали, что у матерей, столкнувшихся с более серьезными финансовыми трудностями и, как следствие, более высоким уровнем тревожности и депрессии во время беременности, рождались дети с меньшим объемом гиппокампа и миндалевидного тела.
Ученые пришли к выводу, что финансовая нестабильность — одна из разновидностей непростых жизненных ситуаций, сказывающихся на работе человеческого мозга.
Bricolage/Shutterstock/Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
