Написать в блог
Доверяй, но проверяй

Доверяй, но проверяй

об избыточной отчетности в школах
Время чтения: 4 мин

Доверяй, но проверяй

об избыточной отчетности в школах
Время чтения: 4 мин

В октябре прошлого уже года директор нашей школы договорился с двумя директорами других школ о забавном эксперименте. Каждому директору нужно было выбрать одного из завучей, и пусть он посчитает, сколько отчетов в вышестоящие инстанции отправляет за месяц. Получилось от 90 до 100 за ноябрь. Это потому что завучи были выбраны с разным функционалом. Или, отвечая на запросы с отчетами, некоторые не особо внимательные завучи сбились со счета. В день обсуждения этого отчетно-ноябрьского исследования на планерке в нашем лицее все повозмущались, сарказма поддали, поохали. А воз и ныне там.

Нас все проверяют. И это не смотря на то, что учебный план, все программы, нормативные документы, основные показатели, даже информация об образовании учителей и дате начала трудовойдеятельности есть на сайте. Всегда найдется, что проверить. В этом месяце, например, запросили пофамильный список всех учеников специализированных классов. В пояснении написали, что так надо для улучшения анализа деятельности этих классов. Ладно мы, у нас журналы электронные. Мы, помня об анализах и улучшениях, выгрузили списки, вставили их внужного вида табличку и могли бы успокоиться. Не успокоились, потому что мы отправили их (списки) на адрес того сотрудника, который сделал запрос. И даже получили от него великодушное «спасибо за оперативность». Оказалось, этот сотрудник не смог передать этот ценный аналитический материал другому сотруднику. И тот, другой сотрудник, из той же самой организации, возможно, сидящий за соседним столом, запросил списки повторно. Я же в тот день толи не успела позавтракать, толи находилась в эпицентре магнитной бури. По этой необоснованной причине отправила в ответ на повторный запрос их «спасибо за оперативность», подтверждающее, что мы оперативно на вопрос уже среагировали. Ну и присовокупила просьбу поискать наш отчет у себя внутри организации, указала имя и адрес почты сотрудника, делавшего первый запрос. Чем кончилось? Они включили нашу школу всписок школ-не-соблюдающих-сроки-и-порядок-отчетности (я придумала новый хэштег?). Наш директор расстроился, попросил меня сроки и порядок соблюдать. Я прогнулась. Отправила списки заново, уже второму сотруднику. Никаких «спасибо» не получила. А как справились школы, у которых бумажные журналы? Заставили классных руководителей предоставлять списки классов в свободное от классного руководства время?

А нас все проверяют. На днях сдали отчет, где одним из пунктов требовалось указать, сколько бюджетных средств в прошедшем 2016 году мы потратили на закупку учебного оборудования для каждого профильного класса. Я к бухгалтеру.

— Сколько денег мы потратили на закупкуоборудования для каждого класса?

— Я могу сказать, что мы купили и сколько это стоило. Табличку могу сделать, в ней наименования, штуки и стоимость. Вот мячи купили, парты купили, стулья, пробирки, даже набор учебных роботов. Откуда я знаю, какие классы у Вас этим пользуются?

— У нас разные классы этим пользуются. Смотря какой урок по расписанию. И стульями, и мячами, и роботами…

— А зачем Вы мне это рассказываете? Я Вам табличку в почту кинула. Ваш отчет — Вы и решайте. А мне работать надо.

В начале месяца пришел запрос сдать отчет о том, кто из работающих в школе на сегодняшний день педагогов какими грамотами и в какой год награждался. Мне катастрофически не повезло с коллегами. Во-первых, их много, почти сотня. Во-вторых, они чрезмерно активные, талантливые и поэтому их постоянно где-нибудь награждают какими-нибудь грамотами. Понимая, что такой отчет встанет мне в пару-тройку рабочих дней, я зачем-то позвонила начальникам, его приславшим. И узнала, что такой отчет нужно сделать, потому что «нам хочется посмотреть, кто у нас в районе чем награждается». Захотелось — посмотрели.

И в связи с этим у меня есть два вопроса в никуда. Неужели правда, кто-то думает, что если нас чаще проверять, мы начнем лучше работать? И сколько бюджетных денег можно было бы сэкономить, сократив структуры, проверяющие и контролирующие деятельность школ хотя бы на тридцать процентов?

Блюдя свою профессиональную компетентность, из материалов пресс-службы Рособрнадзора, я еще в начале 2016 года узнала, что проблема избыточной отчетности школ актуальна по всей стране. «Проблема оптимизации контрольно-надзорной деятельности в сфере образования весьма актуальна. На мой взгляд, результаты проверок должны носить характер, связанный, прежде всего, с повышением качества образования. Они должны быть нацелены на проверку качества и содержания образования, чтобы понять, где есть проблемы и по итогам проверок сформировать методические рекомендации по улучшению ситуации в конкретной школе или муниципалитете», — сказал Сергей Кравцов, руководитель Рособрнадзора в ходе круглого стола в Общественной палате РФ. Дальше было сказано, что в первую очередь, контроль необходим для школ «зоны риска», а проверки школ, чья работа не вызывает нареканий, должны быть сведены к минимуму. Таким образом, Рособрнадзор запускает новую модель проверки школ — риск-ориентированную модель. Видимо, модель запускается медленно…

Зато быстро запускаются проверочные работы в школах вместо уроков. Это когда приходит приказ в 10.00 такого-то дня провести проверочную работу в таких-то классах. Особенно интересно получилось в этом месяце с седьмым классом. Есть у нас такой седьмой инженерный класс. Туда в свое время прошли конкурсный отбор выпускники четверных классов, сдавшие специально устроенныеэкзамены по математике и английскому языку. Причем при составлении экзаменов задачи подбирались таким образом, чтобы выявить нестандартное мышление, умение выражать и отстаивать собственное мнение. Учить их с пятого по седьмой класс старались также — не муштровать, поощрять самостоятельность суждений, индивидуальность и творческие способности. Где-то получилось, где-то не очень. В некоторых моментах мы сами не рады. Ведь возраст сложный, много дисциплинарных проблем. Хотя по предметам они успевают хорошо, а будет ли отложенный результат выдающимся, время покажет. Но речь не об этом. Пришел приказ за два дня вместо уроков (проверки вместо уроков я особенно люблю) провести три проверочных работы в седьмом инженерном классе: по математике, русскому языку и общеучебным умениям. В первый день, на русском языке и математике, они хотя бы вели себя прилично. Большинство участников отнеслись к проверке серьезно, ответственно, постарались выполнить стандартные в общем-то задания. После того, как работу закончили выполнять, они яростно накинулись на учительницу математики (ту, с третьим глазом из предыдущего поста) с указаниями на некорректные формулировки в заданиях и возможности множественных ответов в некоторых задачах. Учительница пошла к завучам, стала тыкать в них этими заданиями. Они ей сказали, что апелляции по содержанию заданий не принимаются организаторами проверки. Но, если она хочет, может написать письмо в почтенную проверяющую структуру и изложить свои претензии. Она улыбнулась и ушла. Потому что оптимист и вежливый человек, видимо. А они, семиклассники, на следующий день в наглую слили работу по общеучебным навыкам. Не все, но значительная часть в поля для ответов навставляли шуток, картинок и прочих мемов. Мы просто не смогли их правильно настроить перед выполнением проверочной работы. Может, мы не являемся для них авторитетом. Может, они устали проверяться два дня подряд. Может, в погоне за развитием творческих способностей и нестандартного мышления мы упустили фронт работ по формированию трудовой дисциплины. А, может, мы и правда их плохо учим, и у них не сформированы общеучебные навыки. В любом случае, надо нас почаще проверять, а то расслабились…

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям
Комментариев пока нет