Писать можно как слитно — «нецелесообразно», так и раздельно — «не целесообразно». Всё зависит в основном от контекста и от того, что вам нужно: усилить отрицание или оспорить утверждение (да-да, это разные вещи).
Когда писать нужно слитно: «нецелесообразно»
- Когда нецелесообразно — краткая форма прилагательного нецелесообразное и употребляется, чтобы указать на неуместность, неадекватность чего-либо (решения, развития, выражения лица и т. д.).
Миша! Лицо попроще сделай! А то оно у тебя нецелесообразно задачам. Ты денег хочешь или нет?
- Когда нецелесообразно — наречие, которое без существенной потери смысла можно заменить на бессмысленно, бесполезно, излишне, глупо, халтурно.
- Нецелесообразно (глупо) пить боржоми, если почки уже отказали.
- И долго ж он мучился, качая воду столь нецелесообразно (халтурно, криво-косо) устроенным насосом.
- С наречиями меры и степени — крайне, совершенно, весьма, почти, так и т. д.
- Никитосик! Так нецелесообразно еще никто не поступал!
- Крайне нецелесообразно в нашем положении обращать на себя внимание…
- Платье невесты пошито совершенно нецелесообразно. Как она с такими узкими плечами букет бросать подругам будет?
Когда писать нужно раздельно: «не целесообразно»
- Со словами-магнитами вроде вовсе, отнюдь, больше — в отличие от наречий меры и степени, они оспаривают утверждение, а не усиливают отрицание. Сравните:
Отнюдь не целесообразно сейчас повышать ипотечные ставки.
То есть кто-то считает, что делать это, наоборот, целесообразно, и мы своим отнюдь ему ласково перечим.
Совершенно нецелесообразно сейчас повышать ипотечные ставки.
То есть все согласны, что это нецелесообразно, и своим совершенно мы делаем на этом акцент.
Важно! Наречие совсем выполняет роль слова-магнита и оттягивает частицу не от целесообразно, только когда отрицает утверждение. Когда совсем усиливает отрицание, словом-магнитом оно не служит. Сравните:
Опаздываешь на 10 минут? Ну и мне тогда совсем не целесообразно торопиться.
Здесь отрицаем необходимость торопиться, разрешаем себе идти не спеша.
Опаздываешь на час? Что ж, мне совсем нецелесообразно торопиться.
Здесь выражаем уверенность, что торопиться вообще незачем.
- При противопоставлении с союзом а:
Процессы в нашей команде выстроены не целесообразно, а хаотично и вообще спустя рукава.
Важно! При противопоставлении с союзами но, хотя, впрочем и зато сохраняется слитное написание.
- Нецелесообразно, хотя эффектно.
- Нецелесообразно, но красиво.
- Нецелесообразно, впрочем, полезно на будущее.
- При противопоставлении, выраженном не союзом, а интонационно (иногда с тире, иногда без него):
- Не целесообразно — убийственно и безумно принятое сегодня решение.
- Ты поступил не целесообразно, ты поступил излишне расчетливо, в сущности, глупо.
- В вопросах с частицей ли (ль):
Не целесообразно ли сейчас собрать манатки и укатить на Бали?
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © PrimaStockPhoto, ginazahius, Risto Raunio, Everett Collection / Shutterstock / Fotodom; Dominik Vanyi / Unsplash
Вопросы, которые целесообразно изучить
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
