
Сейчас в TikTok вирусится видео, где женщина отчитывает нерадивых коммунальщиков: «ЖКХ, вы чё творите? Вы чё вытворяете? Вы чё, совсем рамсы попутали?» Разбираемся, что же такое эти самые «рамсы».
Согласно «Словарю русского арго» под редакцией Елистратова, рамсы — «информация, сведения о чем-либо». Навести рамсы значит разузнать о чем-нибудь как следует. А вот варианта попутать рамсы словарь не приводит. Версии о происхождении рамсов, согласно составителю, есть две.
1. Карточная
До революции в России был популярен рамс — карточная игра. Суть игры, если очень упрощать, — избавиться к последнему кону от самых слабых карт на руках. Об этом говорит и этимология: название игры произошло от верхненемецкого слова Ramsсh. На русский оно переводится как хлам, барахло, рухлядь.
Рамсить (то есть играть в рамс) любил, например, Чайковский — в его дневнике за 1887 год игра упоминается аж 27 раз. Много рамса увидим мы и в фельетонах Аверченко, дневниках Кузмина, произведениях Куприна и Островского.
Но ни в одном из этих текстов нет ни слова о том, что рамс или рамсы наводят и путают. Да и вообще, наводить и путать в данном значении — глаголы просторечные. А рамс, судя по тому, кем упоминался, был в России игрой горожан, купцов и творческой интеллигенции. К криминальному миру они имели отношение не системное, а эпизодическое.
Конечно, происхождение рамсов от карточной игры кажется логичным. Но следов заимствования именно по такому пути не видно — по крайней мере, если опираться на данные из Национального корпуса русского языка.
2. Торговая
Рамсы могли возникнуть и от рамжи (или рамши). Так раньше назывались остатки товара, которые не удалось распродать на ярмарке. Источник тут, вероятно, тоже немецкое Ramsch.
Но как рамжа могла перекочевать из торговых просторечий в уголовный жаргон? В целом запросто. Многие исследователи считают, что уголовный жаргон восходит к языку коробейников и офеней — торговцев мелкими товарами и лубочными изделиями. Неслучайно один из тюремных жаргонов называют феней (от существительного офеня).
В этом смысле выражение навести рамжу значило, вероятно, провести ревизию товара. Чуть позже товарное значение могло размыться, а слово — окончательно обосноваться в речи заключенных в несколько ином виде: рамсы.
В XX веке такие рамсы, если верить словарям, уже наводили. Но еще не путали. Первый текст, где упомянуты спутанные рамсы, многие знают — даже наизусть. Это песня «Фраер» Михаила Круга.
Ведь с тобой, мой мусорок,
Я попутала рамсы,
Завязала узелок,
Как тугие две косы.
Песня вышла в 1994 году. Именно с нее, вероятно, и началась история выражения попутать рамсы. Ведь все его упоминания в языковых корпусах датированы годами не ранее 1994-го.
Как попутать рамсы мог Михаил Круг, наверняка мы уже не узнаем. Наша версия: шансонье мог смешать для рифмы и образности тюремные выражения навести рамсы и попутать берега.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Юрий Абрамочкин / РИА Новости; RNRONI, Anna Hoychuk, Bontanadines / Shutterstock / Fotodom

Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







