Мне 15 лет, и я боюсь остаться девственником на всю жизнь. Как быть?
Отвечает психолог Ульяна Голдырева

Вопрос. Мне 15 лет, и я боюсь остаться девственником. Недавно наткнулся в интернете на истории людей, которые ни разу не были в отношениях, и понял, что легко могу оказаться на их месте.
В школе я непопулярен — и это еще мягко сказано. Со мной нормально общаются, никто меня не сторонится, но о каких-то отношениях я даже не мечтаю.
Когда мне было 11 лет, у меня уже были отношения, но меня бросили. С тех пор прошло четыре года, а я так ни в кого и не влюбился.
Мне кажется, что у меня есть все шансы остаться девственником до 30 лет, а может, и на всю жизнь. Что мне делать? Только, пожалуйста, не говорите, что «всему свое время». Сейчас не быть в отношениях — это ненормально, и я очень переживаю из-за этого.
Ответ. Клинический психолог Ульяна Голдырева:
С чего начать, если вам хочется отношений
В подростковом возрасте отношения часто становятся способом проверить себя: «Если у меня есть отношения, значит, со мной всё в порядке». Поэтому неудивительно, что их отсутствие может вызывать тревогу и ощущение, будто вы отстаете от сверстников.
Для начала попробуйте ответить на вопрос: «Зачем мне сейчас нужны отношения?» Это не формальность, а отправная точка
Ответ поможет лучше понять свои ожидания и то, какого человека вы хотели бы видеть рядом. Ведь отношения складываются не только благодаря удачному стечению обстоятельств, но и благодаря внутренней готовности к ним. Иногда интересный человек оказывается совсем рядом, но мы не замечаем его, потому что сами еще не разобрались в своих потребностях, ценностях и желаниях.
Подумайте, как вам хотелось бы проводить время с партнером. Какие занятия вам было бы интересно разделять? Какие качества вы хотели бы видеть в человеке рядом с собой? Все эти вопросы важны. Гораздо легче начать общение и узнать человека, когда вас объединяют общие интересы, занятия или увлечения. Конечно, можно ждать, что судьбоносное знакомство однажды произойдет само. Но можно и увеличить шансы: записаться в секцию, вступить в клуб по интересам, стать частью сообщества, где собираются люди, с которыми у вас уже есть что-то общее.
Почему не стоит паниковать, если отношений пока нет
Вы просили не говорить, что «всему свое время», и это понятно: когда переживаешь из-за чего-то, такие общие советы обычно не работают и не успокаивают.
Но важно помнить, что представление о том, что «все должны начать встречаться как можно раньше», — скорее стереотип, чем реальность. Социологические исследования, наоборот, показывают, что молодые люди сейчас всё позже вступают и в романтические, и в интимные отношения. Многие сознательно делают выбор в пользу учебы, работы, саморазвития или общения с друзьями и не готовы тратить силы на отношения только потому, что так принято (в компании, в школе, в соцсетях и т. д.).
Это не значит, что именно так правильно поступать или что вам нужно следовать этому тренду. Скорее, это напоминание: существует гораздо больше жизненных сценариев, чем может показаться, если смотреть только на одноклассников или читать тревожные истории в интернете.
Отсутствие отношений в 15 лет — не признак того, что с вами что-то не так, и уж точно не повод делать выводы о том, какой будет вся ваша взрослая жизнь
Как прошлый опыт может мешать новым отношениям
Вы пишете, что в 11 лет вас бросили. Может показаться, что это было давно и не имеет значения, но первый неудачный опыт отношений часто оставляет след. Если связанные с ним чувства так и не были прожиты, они могут влиять на то, как вы воспринимаете отношения сейчас.
Возможно, вам будет полезно обсудить эту историю с психологом или просто с близким человеком, которому вы доверяете. Когда мы проговариваем то, что нас тревожит, переживания постепенно становятся менее болезненными. И чем меньше страха, обиды или напряжения связано с темой отношений, тем легче знакомиться с новыми людьми и строить близость.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Arita janngam, Taras Grebinets / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







