Кто ты, учитель?

27 февраля 2014 г.

Не пугайтесь, дорогие мои друзья: я не встретила инопланетян. Пришельцами я называю новых детей, пришедших в наш мир, в наши семьи, в наши школы… Почему я называю их пришельцами? Мы — учителя из прошлого века, а новые дети — дети нового тысячелетия. И, если честно, образование обоюдное: мы в них вкладываем предметные знаниям, они насучат жизни! Их ещё называют «дети нового сознания», «дети-индиго», «дети Света». Для тех молодых ребят, кто сейчас приходит работать в школы, эти «новые дети» вовсе никакие не пришельцы. Молодые учителя и по возрасту ближе к детям, и взгляды на жизнь у них современные. «Зато у нас опыт! Мы жизнь знаем!» — возмутятся сейчас старые, умудренные великим опытом педагоги. «Зато детям с нами интереснее!» — оппонируют молодые…

Это же надо, куда меня занесло! Я сейчас открою маленький секрет: к нам в школу за последние пятнадцать лет не пришёл ни один молодой специалист ни по одному предмету! Мало того, что мужчин нет в школе (два человека не в счет), так еще и молодежи нет! Вот беда-то… В нашей школе средний возраст учителей 51 год… Одно спасает: учителя нашей школы молоды душой! Это чистая правда! Мне вообще кажется, что учителя дольше, чем представители любых других профессий, сохраняют молодость, и причина кроется как раз в детской энергетике. Внешне мы тоже неплохо выглядим. Да что там скромничать, мы — красотки, но нам почти всем за пятьдесят и это большая проблема для современной школы. В большинстве своём мы дышим воздухом прошлого века. Хотя утверждать, что мы морально устарели, я бы не посмела. По крайней мере, я себя «рухлядью», пока, не ощущаю.

В нашем, Клайпедском университете год назад закрыли математический факультет, выпускающий будущих педагогов-математиков. Для закрытия факультета была веская причина: молодежь в школы идти не хочет. От слова «совсем». Мотивации нет: зарплата учителя так ничтожно мала, что молодые не готовы продавать себя столь дешево. Весомый аргумент, согласитесь.

Безусловно, если бы государство заботилось о школах, оно пересмотрело бы всё, что их касается: реформы, программы, зарплаты, учебники, программы подготовки учителей в ВУЗах и многое-многое другое. Главное, что нужно пересматривать в министерствах, так это саму педагогическую систему с учетом того, что приходят дети совершенно нового сознания: их нельзя учить так, как учили когда-то нас с вами. Они требуют нового, иного подхода. Эти дети точно знают, чего хотят и от жизни, и от нас, учителей. Они целенаправленно идут к намеченной цели и, как правило, добиваются её. Они в большинстве своем прагматичны и не верят в Деда Мороза с самого детского возраста. Они талантливы все без исключения и неумение раскрыть их способности — это проблема нас, взрослых. Но у этих детей есть одна особенность: все таланты и способности проявляются, если…

Не поверите, но для того, чтобы в детях проявилась одаренность, должно раскрыться их Сердце! А кто, скажите, может это сделать, если не любящие их взрослые, мы с вами? Это уже наша миссия, друзья: помочь детям раскрыть сердечную чакру! Я бы их сравнила разве что с НЛО. Именно так: непознанные летающие объекты. Не «неОпознанные», а именно НЕПОЗНАННЫЕ!

Такой «объект» поселился и в нашем доме ровно тринадцать лет тому назад и зовут его Даник. Разница в возрасте между Даней и старшими детьми пятнадцать с половиной лет. Миша и Серёжа — близнецы, родились, когда я была студенткой четвёртого курса университета. Даник практически, принадлежит к другому поколению, и я представить не могла, насколько велика будет разница между старшими и младшим. Нам с мужем даже показалась, что до рождения третьего ребенка мы вообще детей не имели и никого не воспитывали. Мало того, я, педагог по образованию, поняла, что до Даньки ничего не знала о воспитании современных детей ни как мама, ни как учитель!

Сложности начались с самого рождения, но серьезные трудности начались тогда, когда наш малыш пошел в школу. Родителям только кажется, что если ребенок умеет читать и считать до десяти и даже до ста, он готов к школе.

Милые мамы и папы шестилеток! Не делайте себе большую проблему: не ведите их в самые замечательные в мире школы и к самым чудесным на Земле учителям, если вы чувствуете, что ваш ребенок психологически не готов к школе. Школа для маленького человека — совершенно другое государство, со своими, абсолютно новыми для малыша законами, с другими традициями и такими же непонятными жителями, как и он сам. Малышу очень сложно адаптироваться в этом государстве. Вспомните, каково было Гулливеру в стране великанов? Это государство может сыграть с вашим ребенком злую шутку, как оно сыграло с нашим мальчиком. Сейчас я точно могу сказать, что он не был готов к школе. И я не была готова к тому, что он не был готов к школе. И мой муж не был готов к тому, что я не была готова к тому, что наш мальчик не был готов к школе…

Дом, который построил Джек. Дом, который построили мы, чуть не рухнул. Умный, талантливый учитель тоже оказался не готов к тому, что наш мальчик не был готов к школе. У ребенка случился срыв, а у нас был шок от того, что мы оказались бессильны защитить нашего Даньку от системы, от себя, от него самого. Мне до сих пор страшно вспоминать о том времени, но наш Даня оказался сильнее и мудрее нас, родителей. Промучившись год, перейдя во второй классе, он сам решил свою проблему. Данику было семь с половиной лет, когда он понял, что от родителей помощи ему не дождаться и пошел к психологу школы. Посоветовавшись с этой мудрой женщиной, моей коллегой и подругой Леночкой Семеновой, Даня отправил меня к директору с просьбой перевести его в другой класс.

Мы с мужем сопротивлялись, как могли, а особенно я, работающая в этой же школе. Меня не могло не волновать, как посмотрят на все это «безобразие» с переводом ребёнка коллеги: учитель забирает ребенка от одного учителя и переводит к другому. Это непросто, поверьте, и мне, почему-то, было очень стыдно. Муж тоже противился до последнего и говорил, что нельзя идти на поводу у семилетнего ребенка… Но, наш сын, придя к директору, сказал, что он уходит не от учителя — ему просто не комфортно находиться в этом классе.

«Женечка! Давай прислушаемся к ребенку!» — сказала я мужу, понимая, что наш малыш не просто чувствует — он ЗНАЕТ, что для него будет лучше. Преодолев ложный стыд, мы перевели Даню в другой класс.

Тяжело было всем: учителю, от которого он ушел (и я ее понимала — уход ребёнка из класса всегда сильно бьет по учительскому авторитету), учителю, к которому он пришел, но особенно тяжело было Дане. Помогали все, кто был рядом, и именно помощь близких людей сотворила великое чудо: наш Данька захотел учиться. Если в конце первого класса он читал хуже всех детей, то в конце второго он перебрался в середину списка, а в четвёртом попал в тройку, чуть не написала игроков.

Я не хочу, чтобы у вас, друзья, сложилось впечатление, что я имела какие-то претензии к учителю. Так иногда бывает: пациент уходит от прекрасного врача, который спас не одну жизнь, муж уходит от замечательной жены, потому что не сошлись характерами, и дальнейшее проживание в одном доме было бы губительно для обоих… Не срослось. Не получилось…

Я иногда даже советую родителям своих учеников: не мучайте ребенка! Попробуйте перевести его в другой класс. Если не получится, будем думать, что делать дальше. Но это будет потом, а ему плохо сейчас, не комфортно и он не хочет идти в школу сегодня… Много причин и уж совсем не обязательно — это учитель. Иногда ребенка не принимает детский коллектив, иногда ребенок сам не принимает окружающее его общество. Есть дети, которые вообще могут обучаться только индивидуально: один ученик — один учитель. Важно, чтобы ваш ребенок чувствовал себя уверенно и комфортно. Важнее этого ничего нет. Мы, взрослые, как-нибудь потерпим, приспособимся.

Когда в школу приходит новенький, я всегда спрашиваю о причине перехода и, как правило, слышу: «В той школе были плохие учителя!»

Неправда! Не верю! Ах, как все просто: ужасные учителя и замечательные дети. И учителя не ужасные, и дети разные — не смогли договориться, к сожалению. Не хватило терпения, такта, мудрости учителю, а родители не готовы были терпеть, пока ребёнку станет хорошо… Главное — никого не осуждать в этой ситуации, а принять, что это может случиться. Уйти с благодарностью и с раздумьем: а что я сделал не так? Что мне нужно было изменить в себе, чтобы ситуация не повторилась? Я убеждена, что если правильно пройти весь путь, без осуждения, ненависти и презрения, то ситуация будет отработана и больше не повторится.

Наша история с младшим сыном подтвердила мою теорию «правильного пути»: если идешь правильно, выбрав путь созидания, а не разрушения, Всевышний ведет тебя за руку, пока не доберётесь до выбранной цели! Нужно только верить в то, что существует Божий промысел, и что нам не нужно в него вмешиваться. Это не значит, что мы вообще ничего не должны делать. Должны и делаем. И защитить своих детей мы обязаны, только вопрос в том, что иногда их нужно защищать от самих себя, а не от учителя. Довольно тонкая грань, согласитесь. Вопрос: как их защищать? Да, можно идти войной на учителей, на школу, атаковать директора. А можно идти и говорить с учителем. Просто говорить, по-человечески, по-доброму, без какой бы то ни было предвзятости. «Плохой мир всегда лучше, чем хорошая война» — так говорила моя бабушка.

Даня перешел в другой класс. Этот переход спровоцировал новый всплеск эмоций и переживаний. Мы с мужем не знали, что делать: школу ненавидел, нас боялся, никого не воспринимал… Спасало одно: у меня была твердая вера в то, что всё, что ни делается, делается по велению Всевышнего и что эта ситуация дана нам для того, чтобы мы поняли для себя что-то очень важное. А ребенок уходил из дома, плакал и говорил, что не хочет жить. Я же брала молитвенник и молилась, просила послать мне знак. Я, действительно, не знала, что предпринять в такой ситуации. Ах, как же мне нужно было помочь малышу! И как страшно чувствовать своё бессилие!..

Именно в этот самый сложный момент нашей с мужем жизни, к нам в школу со своим вторым семинаром приехал… Угадайте, кто? Ш. Амонашвили. Тот самый Шалва Александрович Амонашвили, из шестой главы моего дневника. Удивительно то, что я была на его первом семинаре еще до Даниного рождения, все тщательно записывала, внимательно слушала, но, видимо, было не время принять то, что сейчас я приняла с огромной радостью. Я увидела и услышала в его повествовании выход из сложившейся ситуации. Когда пребываешь в полном отчаянии, хватаешься за любой спасательный круг, брошенный на воду. Это был не круг — огромная яхта, причалившая к моему берегу, чтобы я окунулась в совершенно иной педагогический мир — мир без насилия над личностью ребенка.

Как вы думаете, могут ли пять дней перевернуть мир и стать источником вдохновения? Можно ли за пять дней изменить сознание взрослого человека? А поменять стиль жизни и преподавания? Не сразу, но можно… Это процесс длительный, но одно я поняла точно и приняла безоговорочно: менять нужно не ребенка! ИЗМЕНИТЬСЯ ДОЛЖНА Я САМА! Сразу скажу, что менять себя было тяжелее, чем я могла представить, ибо пришлось сломать стереотипы и отбросить весь предыдущий опыт. Не сразу мы почувствовали облегчение, но об этом я расскажу вам в следующих главах, дорогие мои собеседники, уже почти родные…

Продолжение следует…