«В прошлое мы уже не вернемся». Почему не стоит отказывается от ЕГЭ: мнение учителя
Споры вокруг ЕГЭ в этом году возобновились с новой силой. Связано это с исключением России из Болонской образовательной системы (хотя мы уже рассказывали, что напрямую экзамен с ней не связан). О своей позиции в блоге рассказала и наш блогер, учитель Дарья Смирнова.
Я — сторонница ЕГЭ. Когда я сама училась в школе, то сдавала и традиционный экзамен (в 9-м классе) и единый государственный (в 11-м). Точно могу сказать: несмотря на все недостатки, ЕГЭ сегодня — лучший вариант. Потому что только этот формат позволяет свести к минимуму человеческий фактор. Проверяющим неважно, как ты учился в школе, какие у тебя отношения с учителями и в какой цвет ты покрасил волосы перед экзаменами. Они смотрят только на результаты.
А как было раньше? Кому-то педагоги помогали, «шли навстречу» и «давали шанс». А с кем-то сводили счёты, припоминая кнопку на стуле или невыученную домашку. Эти экзамены не проверяли знания детей. Они демонстрировали, кто и как умеет выстраивать отношения с учителями. И так было везде! Но противники ЕГЭ вспоминать об этом не любят. А теперь появился экзамен, результаты которого не подделаешь, ошибки синей пастой не исправишь, личные взаимоотношения не припомнишь.
И ЕГЭ стали критиковать: мол, именно единый экзамен виноват, что образование стало хуже. Учебы больше нет, есть только её имитация. Но ЕГЭ — всего лишь срез знаний. А имитация образования — выбор учителей. Любая система (школьная в том числе) начинается с человека.
Наша система образования — это не чиновники и реформы. Это в первую очередь педагоги
И каждый учитель сам решает, имитировать ему работу или подбирать методики, искать индивидуальный подход и влюблять детей в свой предмет. Я считаю, учитель в современной школе — тот, кто представляет интересы науки в отдельно взятом классе. Именно от таланта педагога, его харизмы, умения доступно донести информацию зависит успех школьников. Но если учитель выбирает путь наименьшего сопротивления — это его выбор. Никакие реформы не смогут изменить положение дел.
Ну а тех, кто критикует ЕГЭ и требует возврата к «советской системе образования», хочется спросить: а в чем она, эта система, заключается? В субъективной оценке знаний? Давайте будем реалистами — никакого возврата к прошлому в нашей реальности быть не может. Даже если попробовать традиционный формат экзамена сделать обезличенным и прозрачным, получится все тот же ЕГЭ. Я всё понимаю — «раньше было лучше». Но давайте жить сегодняшним днём.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Валерий Шарифулин / ТАСС
Один из подходов финансирования образования связан с формированием конкуренции, при которой зарплата учителя перестает быть стандартной, зависит от родителей, о чем на https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/18306-kak-nalogi-svyazany-s-obrazovaniyem-i-v-chem-plyusy-nalogovykh-vychetov
Принятие решений — это сложнейший процесс, при котором учитываются все мнения, а не только мнения тех, кто выше во власти или имеет звания по профессиональной квалификации. Логично учитывать в первую очередь мнения тех, кто должен выполнять решения. Ведь система работает без сбоев, если верхам не приходится вмешиваться.
Некоторые темы, с которыми знакомят студентов управленческих факультетов, изложены на http://www.4plus5.ru/tem.htm Но учат одному, а практика иная.
Вы пишите об этом на https://mel.fm/blog/d-smirnova/87930-roditeli-zvonyat-nam-sredi-nochi-posylayut-ugrozy-uchitel--o-tom-chto-proiskhodit-v-shkole-pryamo-seychas
Благодарю Вас за поднятые темы, котрые позволяют затронуть более глубокие проблемы государства (не только образования).
«У ЕГЭ есть много минусов, и я знаю. И многие наши граждане возмущаются над „чудничеством“, которое имеет место быть в этой системе. Это правда, это существует. Но с другой стороны, это открывает возможности для очень многих детей с периферии. Потому что в некоторых городах развивается среднее и высшее образование, но не так, как в традиционных образовательных центрах, в миллионниках. Для них — детей с периферии — открываются возможности учиться в ведущих высших школах страны. Именно с помощью ЕГЭ», — подчеркнул он. Так глава государства отреагировал на просьбу отменить ЕГЭ.
Я в своей статье не просил отменять ЕГЭ, а лишь указывал на недостатки при его использовании → https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/65901-kak-sistema-i-yege-razrushayut-tseli-obrazovaniya-neravenstvo-i-neprozrachnost
рекомендованные учебники, ФГОСы и т. д. (ЕГЭ нужно оставить, с этим согласен). Учителя освободяться от планов/отчётов/написания программ и обретут творческую свободу и время для ее реализации. А высвободившиеся деньги от сокращения нужно направить на их зарплаты.
Недоумеваю когда именно работники образования критикуют ЕГЭ. Вы что, хотите чтобы люди, которые известно как распределяют ФОТ, ещё и бюджетные места делили?
Поэтому практический подход к обучению («мне это в жизни не пригодится), который сейчас очень популярен, в корне неверен.
https://russianclassicalschool.ru/methods/nachalnaya-shkola/russkij-yazyk/item/443-i-a-goryacheva-gramotnost-vrozhdjonnaya-i-priobretjonnaya-chast-ii-punktuatsiya.html
https://russianclassicalschool.ru/methods/nachalnaya-shkola/russkij-yazyk/item/444-i-a-goryacheva-gramotnost-vrozhdjonnaya-i-priobretjonnaya-chast-iii-programma-rksh.html
Школьная программа в данном, сегодняшнем ее виде, виде устарела и неактуальна. Дети выходят из школы напичканные ненужными сведениями и знаниями, но не получившие в школе подготовки к реальной жизни. Об этих знаниях и умениях заботится семья (если может).
Целый пласт экономики в виде системы школьного образования сейчас финансируется, чтобы дети получали образование прошлого века, образование для индустриального общества. А общество уже давно не индустриальное. Нужны другие компетенции.
Школьное образование задумывалось, как институт, который позволит детям из разных слоев общества получить необходимые знания, помогающие выжить в трудном мире. Что особенно актуально для тех детей, у которых родители неспособны их научить всему вышеизложенному. А получается, что мы прикрываемся развитием нейронными связей и прочими элементами, прикрывающими чудовищную ложь об актуальности школьного образования.
В сказки ваши не верю, скажите ему на слух сложное слово, которое он ещё не знает и он сделает ошибку. Например Финляндский вокзал (а проговоривается оно как Финлянский) вокзал, или парашют. Слов много, можно найти те, что ваш сын не знает. И не надо специально по буквам проговаривать, говорить надо как в жизни.
Слова это соц конструкт, если не обучать языку, не читать книг, не будет ребенок грамотным, в особо тяжёлых случаях не будет умереть ни говорить, ни читать, ни писать. Просто у некоторых людей хорошая память, которая позволяет правильно воспроизводить слова, которые они уже знают (видели, писали, иногда и слышали — если слово произносится так же как и пишется). Если данные брать неоткуда — то и результата не будет. А у некоторых других детей плохая память и они не могут запомнить как пишется одно слово, даже если их много раз поправлять.
Грамотность пришла, а понимание того, что написано — нет?
Задания в ЕГЭ сложные. Далеко не каждый учитель на 100 баллов напишет.
Мы хотим обратно вернуть билеты и субъективных тёток, которые снижали оценки за «неаккуратный вид и наглость»? А порой просто потому что ребенок «не понравился»… 🤦🏽♀️Не дай Бог!!!
Хотите развивать умение говорить у детей, меняйте программу, уменьшайте количество детей в классе, чтоб была возможность охватывать всех.
Дети сейчас намного умнее нашего поколения. Свободнее. Более развиты во всех планах. Да, меньше читают классической литературы, которую мы читали по причине отсутствия выбора. Но у них свои книги, множество видеоматериалов — возможностей и интересов намного больше.
Миф о «замечательном советском образовании " — всего лишь миф. Может, оно и годилось для того, чтоб быстро обучить бедных и голодных, но сейчас давно не то время. Мир изменился.
Уровень школьной программы равен минимуму, порогу, «тройке».
На самом деле проверяется уровень вложенности ребенка в доп.занятия и финансы для репетитора, в надежде получить ближе к 90-100 баллам.
Соответственно при полной учебной нагрузке и наличии хобби (в виде, например, спорта, танцев, живописи, музыки) выделить дополнительное время и немалые силы проблематично.
Что получаем в итоге к концу 11 класса?
Выгоревших, измученных, нервных выпускников. Потому что от «неегэшных» предметов их никто не освобождал. И последние годы в школе они провели под запугивание учителей, с которых, между прочим, оказывается, не имеем права спрашивать наличие у детей уровня выше минимума.
Замечательно!
Хотя, справедливости ради, соглашусь, что коррупционная составляющая при этой форме итоговой аттестации сводится, действительно, к минимуму.
Вы, конечно, можете прятать голову в песок, но факт остается фактом: субьективизм в оценивании ответов присутствует. И ответственности за это никто не несет. Эксперты — вообще неприкасаемые. Пожаловаться на них, чтоб вышел толк, некуда и некому.
Главный вопрос: какие критерии, по вашему мнению, можно считать «чётко обозначенными»?
Что дают знания человеку без умения интегрировать их в социум? Чемодан без ручки. Вот мы сейчас с этими чемоданами и остались. Ничего не стимулирует молодого человека осваивать навык выстраивания отношений. А потому и уезжают те, кто непонят, а, точнее, даже не попытался быть понятым.