«Родители звонят нам среди ночи, посылают угрозы». Учитель — о том, что происходит в школе прямо сейчас
Блоги17.03.2023

«Родители звонят нам среди ночи, посылают угрозы». Учитель — о том, что происходит в школе прямо сейчас

2023 год в России объявили Годом педагога и наставника. Сделано это было в целях признания «особого статуса педагогических работников». Что поменялось в отношении к учителям и их работе за почти три месяца текущего года? Кажется, ничего. Об этом говорит наш блогер Дарья Смирнова.

За последние годы в стране несколько раз на высоком уровне высказывались об особом статусе учителей. Ещё в 2017-м году бывший министр просвещения Ольга Васильева предлагала проработать регламент взаимоотношений между участниками образовательного процесса, чтобы защитить педагогов от произвола со стороны родителей и учеников. В 2020-м году даже появился законопроект, разработанный совместно с «Учительской газетой». Дальше первого чтения он, кажется, не продвинулся. Думаю, из-за неадекватной реакции, которая последовала, в том числе, и от учителей, которых эти нормативные акты должны были защищать. Странно, не правда ли? Наверное, проблема в том, как эту новость освещали в СМИ. Тогда говорили, что такие законы — попытка дать школе абсолютную власть в разрешении любых конфликтных ситуаций.

Итог дискуссии мог бы быть другим, если бы люди вне школы понимали, с чем на самом деле сталкиваются учителя. Бесправие педагогов и их проблемы важно обсуждать не в виде сенсации. Это должна быть регулярная общественная дискуссия о роли учителя в обществе и о сложностях, с которыми мы имеем дело. Ведь никто толком не знает, что творится в школах — мы существуем в очень закрытой системе.

Вот человек потратил несколько лет на учебу в вузе, пришел в школу в надежде нести «разумное, доброе, вечное», придумал свои методики и «фишки». Все мы надеемся, что в нашем классе будут самые лучшие ученики, понимающие родители и администрация, которая будет тебя защищать и поддерживать твои начинания. Что в итоге? Хорошо, если хотя бы с одним пунктом повезет. Проходит год, два, десять и энтузиазм угасает. Появляются, как и у всех, бытовые проблемы, на работе огромная нагрузка, отчеты, которые надо было прислать «еще вчера», конфликты с родителями.

Между педагогами и родителями много лет выстраивалась стена непонимания. Мамы и папы начитались новомодных статей и книжек по психологии, пришли в школы и стали учить педагогов, как правильно работать, обвинять их в черствости, профдеформациях и выгорании. Нам иногда так и хочется крикнуть: «А что бы вы сделали на моём месте?» Все мы любим рассуждать и давать советы. Но делать «вместо» не хочет никто.

Родители звонят нам среди ночи, присылают письма с угрозами. И тебе не к кому обратиться. Даже те родители, которые вроде как на твоей стороне, относятся к тебе просто как к инструменту. Они налаживают отношения ради отметок детей.

И что же делать? Вариантов два:

  • Дальше работать и терпеть потребительское отношение к себе и своей работе.
  • Перестать быть марионеткой для «рисования» отметок и гонки за рейтингом в угоду родителям и школьной администрации.

Мы, учителя, в какой-то момент полностью подчиняемся обстоятельствам. Чувство горечи и безнадеги преследует 24 часа в сутки и 7 дней в неделю. Я считаю, главное, чего нам не хватает — понимания и желания услышать, наконец, другого.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: O.darka / Shutterstock / Fotodom

Комментарии(24)
Старая проблема. Можно повтоять опять, что школа — это не только передача знаний и навыков детям. Ребенок не робот (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/79152-rebenok-ne-robot-chtoby-lishat-ego-prava-na-vybor), а успешная экономика бывает только в условиях рыночной конкуренции (https://mel.fm/blog/menedzhment-rynochny/27091-a-vy-udarnik-ili-talant-pochemu-sotssorevnovaniya-proigryvayut).
Образовательный
процесс — учет индивидуальных особенностей каждого ребенка, у которого индивидуальная внешняя среда, включая семейную обстановку и реакцию родителей. Современная педагогика разработала методики для индивидуализации обучения. И где они? Их нет, так как руководство школами встроено в вертикаль власти, которая принимает решения не на основе сигналов снизу, то есть от учителей и родителей, а на основе команды сверху, то есть с желанием доложить о выполнении указаний.
Эту тему Маяковский поднимал ещё в 1925 году
«Товарищ Ленин,
        работа адовая
будет
   сделана
       и делается уже».
А далее опять же у Маяковского:
«ходят,
   гордо
      выпятив груди,
в ручках сплошь
        и в значках нагрудных…
Мы их
   всех,
      конешно, скрутим»
Эта тема останется актуальной, так как она пораждена системой с принудительными правилами без вариантов для выбора (https://nashedelo.ru/a/dve-pedagogiki-dva-pokoleniya).
А на Руси крепостной крестьянин не имел никаких прав, разве Вы не знали? В Российской Федерации крестьян заменили учителя, единственный способ освободиться от рабства — уйти из школы («сбежать на Дон»).
Не согласен!
Роль крепостного крестьянина отведена ученику — он ходит в школу по месту жительства и выполняет все указания учителя. А учителю отведена роль дворянина, который подчиняется самодержцу с правом наказания оценкой прикрепленного к школе ученика.
Документация нужна, но не важнее ли что проходят дети в школе? Ведь надо знать психологию детей как к кому объяснить все же разные приходит из школы и родители сидят до ночи, а почему мы не говорим о питании ребенок растет, а его кормят помоями самыми дешевые продуктами а ведь он растет и в школе проводит большую часть времени. Я считаю что советское образование было лучшем, школа и учителя были сильнее.
Про помои позабавило, конечно, нормально детей кормят, продуктами, прошедшими все необходимые проверки качества, меню составляется в соответствии с нормами, детям не дают жареного, не дают свинину, все вареное, тушёное или запечённое, те же «помои» едят в школе и учителя, и администрация, отдельно никто никому не готовит, относительно питания Вы пишите чушь, что касается советского образования, то эта система была максимально авторитарной, никаких жалоб от ученика быть не могло, если бы в 60 — 70-е ученик пожаловался на учителя, ему бы ещё дома ввалили, чтоб учился, а не ябедничал, а сильной была, в том числе, из-за стандартизации образовательного процесса — 1 учебник, общая программа, во всех школах одно и то же, сейчас попытки стандартизации натыкаются на вал критики, обвинения в тоталитаризме и т. д., поэтому и вернуть то, советское, отношение к учителю и престиж профессии (получали, кстати, учителя в СССР тоже очень немного) невозможно, потому что оно было основано во многом, на авторитарных отношениях в семьях и авторитарном государстве
Показать все комментарии
Больше статей