Родители часто спорят, нужна ребенку школа или можно, например, учиться дома и ничего при этом не потерять. Один из аргументов в таких дискуссиях — школа социализирует. Или это не так? Поговорили на эту тему с педагогом и участником конференции «Расстройства, о которых не говорят» Димой Зицером.
Социальная адаптация устроена сложно. Мы пошли в ресторан, за соседним столом сидят другие люди, мы общаемся с официантом. Все это часть социальной адаптации. И начинается она не в школе, а значительно раньше.
Вы знаете людей, у которых не возникает никаких трудностей с общением? Так не бывает. У всех в тех или иных случаях бывают проблемы в общении, и решить их с помощью социализации в школе едва ли возможно.
При этом школу я лично очень люблю. Мне кажется, она может быть крутым институтом, очень важным для человека. Но если мы ставим вопрос, можно ли человеку обойтись без школы, — конечно. Да, школа может быть чудесной. Она и должна быть местом, где человек будет развиваться, познавать мир и так далее и так далее. Но она не панацея.
Конечно, мы говорим: «Хотим вырастить ребенка, который будет…» — и дальше список, кем и как он все-таки будет. Но любой человек усваивает модели, в которых он растет. В первую очередь это модели родительские, как общаются мама с папой. Именно это называется социализацией, а не обязательное посещение школы.
Чтобы понять, нужна ли школа ребенку, надо определиться, какую цель мы как родители перед собой ставим. Школы бывают разные, но, конечно, в первую очередь перед любой школой стоит образовательная цель, а какие еще? Наверное, чтобы ребенку было хорошо, комфортно, чтобы он хотел туда приходить. Если он не хочет туда приходить, значит, место — говно. И делать там нечего.
Если школа устроена так, что человек может высказывать свое мнение, чувствовать себя в безопасности, учиться уважать границы свои и других людей, он станет «социализированным» человеком. А если школа является институтом подавления, куда приходят разные люди и говорят: «Ты должен вести себя так, так и так», — то и ребенок станет поступать агрессивно и авторитарно по отношению к другим людям.
Если есть люди, которые считают, что ребенку в школе может быть плохо и это нормально, я не хочу к ним даже обращаться
Бывает, говорят, что школа «закаляет». Представьте ситуацию: женщина на работе сталкивается с сексуальными домогательствами. И муж ей говорит: «Дорогая, надо потерпеть, ты станешь сильнее». Это работает? Не очень. А с ребенком почему должно работать?
Когда нас унижают, это разрушает нас в любом возрасте. От этого не становятся позитивно сильнее. Человек либо стремится стать сильным, чтобы подавлять других, либо выбирает роль жертвы, потому что, к сожалению, мир устроен так, что кто-то сильнее, а кто-то слабее. Но это не та модель общества, в которой лично я хотел бы жить.
Комфортная среда может выглядеть по-разному (это не обязательно школа), но она всегда предполагает, что в ней человек идет вперед, развивается, познает себя и окружающих. Это такое непременное условие хорошего самочувствия, которое я бы назвал условием номер один для всех людей независимо от возраста.
Фото: ТАСС / Вадим Тараканов
ПСИХОЛОГИЯ
7 способов воспитать ребёнка, который не боится ошибок, критики и не будет вам врать. Это называется адекватной самооценкой
КНИГИ
«Самое худшее — это вынужденные уступки». 10 правил жизни с детьми от Януша Корчака
УЧИТЕЛЯ
«Учителя сами виноваты, что существует неуважение к профессии педагога». Учительница из Иркутска — о ленивых педагогах, обманах на экзамене и наглых родителях
Мои родители так не делали, поэтому мне ни разу в жизни не захотелось общаться с теми, кто относился ко мне плохо. Первичная социализация сработала на ура.
Ну а вообще, лучшее что у нас есть это право на неассоциацию — не общаться с теми, кто нам неприятен, а также возможность выгонять их из нашей жизни, если они навязываются. Любыми законными методами. Лишать этого права детей самое настоящее преступление.
«И эти люди обвиняют меня в фашизме!» — сказал бы Гитлер:)))
Согласен. Ну а вообще, любая государственная принудительная школа — говно. Да и негосударственная тоже.
Есть в нашей жизни такое прекрасное время года как лето. Школьники уходят на трёхмесячные каникулы. Дичают ли они за такой срок без прямого надзора государства? Может быть превращаются в стаи кровожадных убийц, хулиганов и насильников? Конечно нет. Просто каждый занят тем, что нравится. В том числе и добровольным образованием. Справляются ли родители или общественные службы? Абсолютно. По крайней мере не вижу разницы в уровнях детской/подростковой преступности в учебное и неучебное время года.
Пусть однажды для всех детей наступит «вечное лето». Ну то есть конец девятимесячного недобровольного обучения в, можно сказать, тюремных условиях. Раз и навсегда. Отмена принудительной школы и армии это то, к чему важно стремиться, если мы хотим жить в по-настоящему свободном обществе [не путать свободу и вседозволенность на фундаменте безнаказанности].
Это про «здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста». И, самое главное, «нет» (no means no, sorry not sorry).
Это про сходить постричься, поддержать ситуативный разговор с барбером и расплатиться. Это про сходить в магазин за едой, одеждой и обувью. И много чего другого.
Ну а то, что происходит в школах, это никакая не социлизация, а детская коллективизация. Собирают совершенно случайных людей, схожих только возрастом и географической близостью, и пытаются из них что-то лепить. Жестокий экспермиент, к реальной социлизации отношения не имеющий. Зато сколько детско-родительных отношений и семей было разрушено из-за срачей по поводу школы это ужас. Я знаю, что родители полностью в ответе за свои отношения с детьми, но тем не менее.
Вообще, не вижу смысла навязывать детям общество исключительно ровесников. Это неминуемо ведет к бессмысленной соревновательности, ибо ровесник почти всегда конкурент. Ну и сильно ограничивает развитие. Ибо ну чему новому учиться, когда рядом такие же малолетки, чей жизненный опыт в общем и целом мало чем оличается.
Никакое развитие это не ограничивает, почему надо именно учиться у сверстников? Хотя иногда можно и учиться, когда сверсник умеет то, что не умеешь ты, или кооперироваться, когда один умеет одно, другой другое, а третий третье, и они могут объединить свои способности и возможности, чтобы получить какой-то общий результат.
Вы часто пишите опираясь на какой-то свой травматичный опыт, на самом деле общение со свресниками может быть классным и кайфовым, и это может происходить в том числе и в школе — они все разные.
Командный спорт, театр, музыкальная группа, скаутские отряды — вот это я понимаю кайфовая коллективная деятельность с реально полезной целью. Там, в отличие от школы, у каждого есть какая-то своя уникальная роль. Групповая учёба же не может быть примером коллективной деятельности, так как аттестация всё равно индивидуальная, но при этом однотипная. Хотя, в каком-то смысле [плохом], наверное, может; всё, чем школьники занимаются на уроках, это пытаются удовлетворить училку.
Так уж вышло [даже знаю как], что я был таким ребёнком, который предпочитал общаться либо со старшими подростками, либо со взрослыми. Терпеть не мог подолгу проводить время с другими детьми, в том числе с ровесниками. Общество интересных мне ровесников я открыл для себя уже после совершеннолетия, на полностью волюнтаристских началах.
С возникновением виртуального пространства школа потеряла монополию на получение знаний, на социализацию и на воспитание. В первую очередь это осознают родители, для которых оффлайн всё больше заменяется на онлайн при работе и в повседневной жизни.
После усиления задач по воспитанию патриотизма можно ожидать роста числа старшеклассников, которые предпочтут экстерн (последние два года учебы заменяют на один учебный год с использованием онлайн), а тогда роль государственной школы пошатнется ещё значительнее.