«Родителям надо не запрещать соцсети, а обучать детей правильному в них поведению»

«Родителям надо не запрещать соцсети, а обучать детей правильному в них поведению»

Недавно глава родительской ассоциации Ольга Леткова призвала запретить TikTok в России, потому что «соцсети манипулируют детьми». Наш блогер Юрий Никольский уверен: соцсети — часть нашей жизни, а задача родителей и всех неравнодушных — научить подростков критически мыслить и проверять факты.

Подросток зависает в гаджетах? «Караул!» — кричат родители. Дети всё своё время тратят на соцсети! Конечно, опасения родителей понятны. Но давайте посмотрим на проблему с другой стороны.

Социальные сети — это новая реальность, в которую входит современный ребенок. И взрослый просто обязан не только понять и принять это, но и научить основам поведения в этой новой реальности, правилам, которые сделают жизнь подростка в ней по возможности успешной и безопасной (как раньше учили его жить в обычной реальности).

Безусловно, это задача решается не просто, но ведь надо с чего-то начинать? Наверное, с того, что можем понять мы, взрослые, на сегодняшний момент. Мы должны понять, что пребывание в интернете готовит подростка к будущей реальной жизни.

Например, в личных отношениях. В докомпьютерную эру молодые люди сначала встречались и знакомились, а потом начиналось более тесное и длительное общение. Теперь всё чаще наоборот: сначала общение в интернете, потом — встреча и более тесное знакомство.

В деловых отношениях также многое поменялось. Социальные сети помогают найти работу, ведь люди все реже работают в постоянных коллективах, как это было до интернета. За последние два года количество фрилансеров возросло с 11% до 20% от всех трудовых ресурсов нашей страны (это без учета тех, кто имеет постоянное место работы, а подрабатывает на фрилансе). По результатам социальных опросов на конец прошлого года 55% подростков старше 14 лет хотят стать фрилансерами.

Подросток выстраивает свою жизнь, во многом опираясь на соцсети: общается, узнает новое, ищет работу

Он хочет выразить себя и найти единомышленников, ему хочется завести знакомства с ровесниками и теми взрослыми, которые могут оказаться для него полезными. Но в интернете есть ряд «подводных камней». Как же подготовить подростка к преодолению возникающих препятствий и с какими сложностями он может столкнуться?

Главное — обман и манипулирование. Чтобы этого избежать, важно иметь опыт распознавания человека, с которым начинается общение в сети. Ведь в социальных сетях отсутствуют реальные люди, там лишь фантомы — не в смысле мистических явлений, а как некая иллюзия, сформированная постами реальных личностей. Фантомом может оказаться любой индивид, за ним может скрываться и группа лиц, и даже искусственный интеллект.

Для распознавания того, кто или что скрывается за фантомом, узнать, ведут с тобой честный разговор или обманную игру, надо знать особенности построения текста поста, уметь проследить логику реплик и комментариев в диалоге. Надо самому уметь задавать вопросы, не отходя от темы, находить убедительные аргументы и оценивать степень убедительности аргументации собеседника.

В общем, это целый набор знаний и умений, которым обладает далеко не каждый. Этому можно научиться только в ходе практической работы в социальных сетях. Подчеркну, что это работа, а не развлечение, но работа, которая доставляет удовольствие, ей хочется заниматься.

Простой пример: опубликован актуальный для подростков пост, в котором рассказано про онлайн-программу для обучения с обоснованием её пользы. Появляется комментарий: «Онлайн-обучение не способно заменить преподавателя». Здесь явное нарушение логики — подмена темы: вместо обсуждения конкретной онлайн-программы сказано о возможности использования онлайна в целях обучения. В этом комментарии нет аргументации, связанной с обсуждаемой онлайн-программой. Опытные пользователи сразу поймут, что пытался вклиниться тролль и такой комментарий надо игнорировать: у тролля ничего не получится, если не последует отклика. Неопытный не замечает подмены и идет по навязанному ему пути обсуждения.

Тролли и манипуляторы часто прибегают к искусственному интеллекту, чтобы охватить больше сетей. Искусственный интеллект не способен следовать логике обсуждений. С ними общаться бесполезно, а иногда и опасно.

Подростку требуется время на получение опыта, получив который, он будет понимать, с кем можно вступать в диалог, а кого надо игнорировать. Поэтому на начальной стадии лучше не откликнуться на чей-то подозрительный комментарий, чем ошибиться и уйти от темы обсуждения. Ответ на них не приносит пользы, они бесполезны. Целеустремленный и самостоятельный в суждениях человек откажется от контактов с теми, кто не логичен, не приводит аргументов, подменяет тему обсуждения в ходе своих постов и реплик. А всевозможным манипуляторам не интересны те, кто на них не реагирует.

Участие в сетевых обсуждениях воспитывает те качества личности, которые необходимы любому взрослому, а особенно — фрилансеру.

Родителям надо не запрещать социальные сети, а обучать детей правильному в них поведению

В школе не учат вести диалог. Ведь диалог предполагает обсуждение разных позиций, умение понять и сравнить их. А от подростков в основном требуется умение на основе усвоенных знаний правильно, то есть согласно данным в учебникам правилам ответить на вопрос и уметь опять-таки правильно применить знания на практике. Ученик редко имеет дело с вариантами решения проблемы.

В сетях подросток сталкивается со сложными жизненными ситуациями, разнообразными и нередко не имеющими однозначного решения. Ему приходится вести диалог с очень разными людьми.

Где и как научиться входить в такие диалоги? Думаю, отличной площадкой для этого могут быть уроки литературы, на которых перед подростком в классических произведениях предстает жизнь в сложных формах, не выстроенных в виде силлогизмов. Ведь при анализе произведений надо уметь понять логику рассуждений и поступков разных героев, когда читателю не представлен носитель истины, а ответы надо искать самому. Конечно, при условии, что ответ надо сформулировать самостоятельно, а не получать в готовых формулировках от учителя, из учебников, с сайтов и социальных сетей.

Распространенная в школе практика конструирования сочинений из интернетовских материалов порочна, так как приучает подростка имитировать логическое рассуждение. Не читая произведение и не размышляя над ним, он не научится понимать логику рассуждения другого человека, убедительность или ложность его аргументов. Он не научится самостоятельно выстраивать и собственное рассуждение.

Можно прочесть краткое содержание произведения и найти в сети комментарии к нему. Так обучают искусственный интеллект. Но так не обучишься логике, что будет заметно при работе в социальной сети.

Участие в социальных сетях — это работа, которая учит:

  • отделять главное от второстепенного;
  • навыкам критического мышления;
  • общаться с людьми, выражать свою точку зрения и прислушиваться к чужим;
  • выстраивать отношения только с теми, кто логичен и последователен в своих постах.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Фото: Shutterstock / Turu23

Читайте также
Комментарии(19)
Вы-то сами всегда можете проследить логику дискуссии? Интернет может научить этой логике только того, кто сам способен и хочет учиться. Но таких людей только 5-10%.

Участие в социальных сетях — это унижающее человеческое достоинство занятие, которое учит неопытного подростка:

— страдать по поводу каждого балла «в карму»;
— самоутверждаться за счёт других;
— понимать, что мир несправедлив и жесток.
Я поднял другую тему. В статье пишу о том, что подросток должен следовать теме статьи, отказываясь от диалога с теми, кто переводит разговор на другую тему.
Больше статей