Я подросток, и мне кажется, что мои шутки оскорбляют семью. Из-за этого чувствую себя тупым. Как быть?
Отвечает психолог Артём Скобёлкин

Вопрос. Я подросток. В последнее время стал очень тупым: не могу даже пошутить с близкими нормально, не оскорбив их или не выставив себя идиотом. После любого разговора с семьей ловлю себя на мысли: «Зачем я вообще это рассказал?» Они, наверное, думают, что я странный. Что с этим делать? Могу я обратиться за помощью анонимно (телефон доверия не подойдет: могу только написать)? Семье я ни при каких обстоятельствах не буду ничего говорить.
Ответ. Психолог Артём Скобёлкин:
То, что вы иногда чувствуете себя тупым, уже говорит о том, что вы не тупой. Тупые себя тупыми не чувствуют, им всё норм. Давайте считать, что вы просто периодически так себя чувствуете, особенно когда ваши шутки не удаются. Поэтому у меня к вам вопрос, на который важно честно ответить самому себе: если бы все ваши шутки были смешными и уместными, а семья реагировала бы на них очень положительно, вы бы чувствовали себя тупым?
Мне думается, что ваша проблема заключается в том, что, став подростком, вы разучились мило и по-доброму шутить. Ваши шутки, как вы пишете, могут быть или идиотскими, или оскорбительными, или включать в себя и то и другое.
Но все-таки меня взволновало другое: слово «наверное» в предложении «они, наверное, думают, что я странный» и фраза «семье я ни при каких обстоятельствах говорить не буду».
Из этих слов и фраз получается, что у вас и вашей семьи немного нарушен обмен мнениями о том, кто как считает и кто как относится к словам и шуткам. И если бы вы именно у семьи спросили о том, чем именно ваши шутки могут быть неприятными для тех, кому они адресованы, что именно в них «тупого», то тогда вы смогли бы и узнать, как сделать шутку забавной и приятной. А еще будете понимать, что уместно говорить, а что неуместно.
Вижу, что вы стремитесь избежать контакта не только с семьей, но даже и со специалистом телефона доверия и готовы написать только анонимно.
Задайте себе вопрос: «А почему так?» Или: «Для чего так?» Ведь в обращении к специалисту, особенно для улучшения своих умений, нет ничего постыдного, странного или глупого. Так что, скорее всего, ваша проблема совсем не в тупости и не в том, что вы говорите обидные вещи, а в том, что вы, став подростком, пытаетесь оставаться «в глубине своей пещеры».
И если это так, то я хочу порекомендовать прокачать свою «общительность» и «умение чувствовать будущие эмоции людей перед тем, как что-то сделать». Это решается на личных встречах с психологом, который точно поможет в этом.
Желаю успехов в работе над собой!
Обложка: © Darya Sarakouskaya / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







