5 признаков психологически устойчивого человека — и способы стать таким

Родительство, как недавно метко написала одна из наших постоянных блогеров, похоже на американские горки, и никогда не знаешь, что тебя ждет после следующего поворота. Невозможно быть на 100% готовым к падениям, да и ко взлетам тоже. Но есть навык, который помогает экологично с ними справляться. О нем и рассказали эксперты БФ «Дела семейные».
Психологическая устойчивость — это не врожденный дар, а набор конкретных навыков, которые можно и нужно тренировать. Это не значит не чувствовать боли или не испытывать стресс. Это значит уметь с ними экологично справляться.
1. Принятие и его враг по имени «Должно было быть иначе»
Устойчивые люди не тратят всю энергию на борьбу с реальностью: «Почему это случилось со мной? Это несправедливо!» Они сначала признают факт: «Да, это произошло. Это дается мне тяжело. Теперь что я могу с этим сделать?» Принятие — это не капитуляция, а отправная точка для действий.
2. Фокус на круге влияния
Есть вещи, на которые мы не можем повлиять (погода, мнение других, кризис в экономике), а есть то, что в нашей власти (наша реакция, наши усилия, наше утро). Устойчивые люди концентрируются на втором. Это дает ощущение гармонии и порядка, даже когда вокруг самый настоящий хаос.
3. Гибкость мышления: «А что, если…»
Жесткие дубы ломаются в ураган, а гибкие ивы гнутся и выживают. Так же и с мышлением. Одни люди умеют смотреть на ситуацию с разных сторон, искать альтернативные пути и видеть возможности там, где другие видят тупик. Провал для них — не приговор, а источник данных для анализа и ценный опыт.
4. Опоры в настоящем
Их устойчивость питается не из прошлого и не из туманного будущего, а из настоящего момента.
Где ищем опору:
- Базовый самоконтроль: режим дня, сон, питание, движение. Невозможно быть устойчивым психически, когда тело недомогает.
- Поддержка близких: психологически устойчивые люди не боятся просить о помощи и принимать ее.
- Осознанность: умение замечать свои эмоции, проживать их и не давать им собой управлять.
5. Смысл и «ради чего?»
Самый мощный щит — это понимание, ради чего ты терпишь трудности. Виктор Франкл, прошедший концлагерь, писал, что выживали не самые сильные, а те, кто видел в будущем смысл (увидеть ребенка, закончить книгу, помочь другим). Найдите свое «ради чего» в обычной жизни — и всевозможные трудности покажутся вам не такими уж глобальными и непреодолимыми.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © Vincente05 / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







