«Как говорится» или «как говориться»: как писать правильно
Задать к глаголу вопрос и поставить в нем мягкий знак, если он есть в вопросе, — на самом деле не правило, а школьный лайфхак, которому учат, чтобы не запоминать большое правило. И здесь этот лайфхак не работает.
Правильно: говорится
Правило, по справочнику Розенталя, здесь следующее. Мягкий знак в глаголах пишется только в четырех случаях:
- в неопределенной форме глагола: умывать, умываться; беречь, беречься;
- в окончании второго лица единственного числа настоящего (или будущего простого) времени: купаешь, купаешься; возвратишь, возвратишься;
- в форме повелительного наклонения после согласной: исправь, исправьте; спрячься, спрячьтесь (но: ляг — лягте);
- в суффиксе (возвратной частице), стоящем после гласной: вернусь, вернитесь, вернулись.
Посмотрим на конструкцию «как говорится». Начальная ли это форма? Нет, хотя понятно это не сразу — из-за того, что в конструкции нет подлежащего, оно опущено.
«Опускает» его возвратный суффикс «-ся». С ним глагол обретает черты безличности — то есть обозначает действие, которое происходит само по себе, без воли и усилий определенных лиц или групп. Суффикс «-ся» здесь избавляет нас от необходимости давать, так скажем, точную ссылку на источник: потому что мы его не знаем или потому что он неважен на самом деле.
Хотя, конечно, вместо «-ся» в «как говорится» могло появиться полноценное подлежащее:
- Как говорит наш тренер, кто быстро бегает, тот на бокс не ходит.
- Как говорит моя бабушка, не хочешь есть — не мучай рожу.
В общем, перед нами точно не глагол в начальной форме.
Едем дальше по пунктам Розенталя. Второе ли у глагола лицо? Нет, здесь оно третье. Повелительное ли у глагола наклонение? Тоже нет, оно изъявительное.
Последнему параметру наш глагол, как видим, тоже не соответствует. Так что всегда пишем «как говорится» без мягкого знака. И не забываем обособлять эту конструкцию как вводную.
Источник: Д. Э. Розенталь. Справочник по русскому языку: орфография и пунктуация
Обложка: © Olga 777 / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
