В Госдуме призвали запретить учителям задавать на дом материал, который не изучали на уроке
Депутаты Госдумы предложили установить для учителей запрет на домашние задания, содержащие новые материал, который не был пройден совместно с учеником на уроке. Как сообщает ТАСС, соответствующее обращение Владислав Даванков, Антон Ткачев и Сардана Авксентьева направили министру просвещения Сергею Кравцову.
Авторы инициативы отмечают, что действующих нормативных актах нет однозначного регламента формирования домашних заданий. Депутаты считают, что в результате это приводит к тому, что школьники остаются дома один на один с непройденными материалами, которые вызывают у них множество вопросов. Из-за этого они вынуждены обращаться с ИИ и нейросетям, которые в конце концов не только разъясняют суть заданий, но и фактически выполняют их за детей.
«Считаем необходимым внести изменения в вышеупомянутые нормативные акты, запретив во всех классах и по всем предметам задавать в качестве домашнего задания материал, который не был изучен (не разобран) на уроках. Запрет заданий на невыученные темы побудит школьников чаще выполнять работу самостоятельно, что положительно скажется на прочности знаний и навыках самостоятельной работы», — говорится в пояснительной записке к документу.
Ранее Минпросвещения установило для школьников временные нормы, отведенные на выполнение домашнего задания. Так, ученики первых классов должны тратить на домашнее задание не более одного часа, ученики вторых и третьих классов — по полтора часа, а четвероклассники — два.
При этом в приказе оговаривается, что детям следует отводить достаточное время на более трудоемкие задачи, например, реферат, доклад, презентацию или заучивание стихотворения. Контролировать объемы домашних заданий по всем предметам поручено школам.
Учителям ведомство рекомендует давать задание на следующий урок на текущем занятии, а при наличии электронного журнала, вносить в него информацию до окончания учебного дня.
DimaBerlin / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- Может ли учитель давать домашнее задание не в конце урока, а позже на день или два?
- Учитель требует, чтобы родители проверяли, как ребенок сделал домашнее задание: это законно?
- Учитель дает цифровое домашнее задание с ограниченным временем доступа: это законно?
- «В будние дни я делаю уроки до 22:00»: ученики, родители и учителя — честно о домашней работе
Популярные комментарии
ОльгаНекоторые родители не умеют быть родителями. Потому что не понимают, что детей любят просто так, а не за что-то. А дети вообще не обязаны соответствовать ожиданиям родителей.
Я разлюбила своего единственного сына. Почему я вижу в нем только недостатки?- Helen
Выбирать нужно не школу, а учителя. Мой младший сын пошел учиться в очень хорошую школу, недалеко от дома, бытовые условия шикарные. Все условия прекрасные были. Но в первом классе уже пришлось нанимать репетиторов русского, языка и математики. И всё четыре года постоянно репетиторы. По окончании 4класса, он единственный сдал все впр на отлично и единственный, который был зачислен в математический класс. Кроме того, он единственный смог поступить в математический лицей, претендентов было 23 человека из школьного потока. Теперь в среднюю школу ребенок пойдет не рядом со школой и прекрасными условиями, а в лицей, в котором условий нет совсем нормальных, но есть лучшие преподаватели города. И я, как нормальная мать, буду возить его и забирать 6 дней в неделю. В стране практически отсутствуют кадры, но есть много хороших, светлых и комфортабельных школьных зданий. А зачем они, если учителя нет квалифицированного.
Как выбрать школу, в которую ребенок захочет ходить: чек-лист для родителей 
ВековойПора уже отказаться от письма на бумаге и перейти к письму на клавиатуре. Это позволит перейти к более эффективной методике обучения. Мои внуки стучали по клавиатуре, а на экране высвечивались их ошибки. При появлении ошибки сразу обращались к правилу. При таком подходе вырабатывается автоматизм при написании слов и лучше усваиваются правила. При этом наиболее успешно усвоено то, что чаще всего встречается в практике письма, а в таком случае меньшее число совокупных ошибок по всему тексту. При письме на бумаге ребёнок не замечает своей ошибки, а узнаёт о ней после проверки работы учителем. При этом он узнаёт сразу о нескольких ошибках, а поэтому в его мозгу снижается уровень концентрации на каждой из них. Фактически старая методика фиксирует излишний труд учителя при менее эффективных результатах в учёбе.
Близок ли к реальности русский язык, который изучают в школах? 6 вопросов филологу — о языке, ИИ и мемах
