«Мне поставили жёсткое условие — отказаться от методики»: учительница литературы — об увольнении из школы

«Мне поставили жёсткое условие — отказаться от методики»: учительница литературы — об увольнении из школы

31 мая, 2017

«Мне поставили жёсткое условие — отказаться от методики»: учительница литературы — об увольнении из школы

31 мая, 2017

Учительнице литературы Весте Боровиковой пришлось уволиться из подмосковной гимназии после анонимки, в которой мама ученика пожаловалась на слишком большое количество задаваемых сочинений. Об этом она рассказала изданию «Новые известия».

По словам Боровиковой, в конце учебного года руководство гимназии потребовало от неё отказаться от методики и следовать курсу, который выберет завуч. «Причиной такого нелепого требования послужила анонимка, письмо без подписи, в котором якобы родительница выражала недовольство тем, что детям задают слишком много сочинений, — уверяет она. — Мои возражения, что этот курс привел к тому, что к пятому классу дети не знали падежей, а к шестому так и не приучились читать тексты, слушать никто не стал».

Боровикова отказалась следовать курсу, который себя не оправдал, и ей пришлось написать заявление об увольнении. «Конечно, было больно, потому что за три месяца я привязалась к детям. „Мы будем вас ждать“, — сказал мне мой пятый „А“ перед каникулами. Но делать вид, что проблем нет — неприлично. Как неприлично делать вид, что ты учишь», — объясняет она.

Учительница считает, что строить нормально образовательный процесс в российских школах мешет страх. «Родительский гнев и недовольство министерства — вот главные опасения руководства гимназии, которое делает все, чтобы избежать того и другого. Потому что свой гнев родители обращают сразу в министерство. Чтобы не гневить родителей, детей сильно не напрягают, — уверяет Боровикова. — Естественно, что при таком подходе никакой творческий поиск невозможен. Для этого надо не бояться, а вступать в диалог с родителями. Я уверена, что детей нужно вовлекать в литературное творчество, потому что только творчество делает нас счастливыми».

Чтобы сообщить об ошибке, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter
К комментариям(16)
Подписаться
Комментарии(16)
Так ведь действительно тяжело в пятом классе писать много сочинений. У меня брат пятый класс закончил, им задавали такие вещи, которые мы только в восьмом писали, наверное (например, было задано сочинение с планом из 12 пунктов по «Муму»). Дети в таком возрасте пока что не очень самостоятельны и им очень сложно сочинить что-то такое без помощи родителей или старших. Это, конечно, хорошо, но не все могут часами сидеть и делать с ребёнком домашнюю, даже просто физически.
А вы хотите иметь грамотного ребенка или так себе?
Не вижу, как лавина сочинений может помочь исправить употребление падежей или улучшить навык чтения. Падежи исправляются в упражнениях, а навык чтения развивается, как ни странно, чтением и обсуждением прочитанного. И что значит «отказаться от методики»? Учитель учит в соответствии с ФГОС и программой, а не как хочется самому, поэтому возмущение учителя «жёсткими условиями» вызывает лишь недоумение. Из статьи я поняла, что учитель был уволен за систематическое несоответствие заданий программе.
В чём заключается та методика?
Видимо, в том, чтобы больше писать. Привыкать внятно излагать свои мысли на бумаге.
Что может быть ужаснее?!)
Отрадно, что не перевелись ещё на Руси трепетные учителя. Печально, что именно министерство, департаменты им активно мешают формировать грамотное российске общество.
Кому-то очень нужны тыпые исполнители чужой воли.
Показать все комментарии