Исследование: у скифов была непереносимость лактозы и фруктозы
Российские ученые впервые прочитали 131 древний геном представителей населения Великой Скифии, реконструировав внешность этих людей и особенности питания. В результате, как сообщает ТАСС, было установлено, что у скифов была непереносимость лактозы и фруктозы, но могли пить много вина и другие алкогольные напитки.
Генетики МГУ имени Ломоносова вместе с коллегами впервые признаки распространенной среди скифов мутации, связанной с непереносимостью фруктозы, которая встречается и в современных популяциях. Также выяснилось, что европейские скифы происходят от различных популяций населения бронзового века и генетически отличаются от азиатских скифов. Генетики обнаружили патогенную мутацию в гене ALDOB, вызывающую непереносимость фруктозы и предполагают, что она возникла не позже первой половины 1 тысячелетия до н. э.
«Вероятно, она распространилась среди скифов, а в настоящее время встречается по всей Западной Евразии и является основной причиной непереносимости фруктозы у современных европейцев. Оказалось, что у скифов не было и генетического варианта в гене лактазы, характерного для европейских популяций, который позволяет пить цельное молоко во взрослом возрасте. Скорее всего они, как и другие древние и современные кочевники, употребляли молоко в виде кисломолочных продуктов», — считают ученые.
Авторы исследования также реконструировали обширную родословную скифской элиты и обнаружили, что у них были распространены близкородственные браки (эндогамии). «Впервые были получены данные, свидетельствующие о возможной достоверности некоторых мифов о скифах, описаний их внешности и образа жизни, сделанного античными историками. Так, в геномах древнего населения Скифии не было обнаружено генетических вариантов, характерных для азиатских популяций, которые связаны с непереносимостью алкоголя, поэтому жители Скифии вполне могли употреблять вино и другие спиртные напитки в больших количествах, как писали о них древние греки», — уточнили генетики.
Генетики также подтвердили, что многие скифы могли быть светловолосыми или иметь рыжие волосы и голубые глаза. При этом бронзовый цвет кожи скифов, о котором писал Гиппократ, мог быть связан с вариативностью гена HFE, который относится к факторам риска наследственного нарушения обмена железа, которое может проявляться в виде пигментации (гемохроматоз).
репродукция картины «Бой скифов со славянами» / Виктор Васнецов / «Русский музей»
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







