Как учителя страдают от требований безопасности, а дети — от еды в столовке
Лучшие блоги недели на «Меле» #194
Эта неделя была насыщена событиями: школьники и студенты отправились учиться, взрослые перевернули календарь, а наши блогеры написали много отличных текстов: про невыполнимые требования безопасности в школах и питание в столовке, первый год в общаге и итогах ЕГЭ-2020. А ещё — про главную проблему современного образования: зачем нам репетиторы, если есть школа.
Русская рулетка: что не так с требованиями к безопасности в школах
Главный вопрос лета для родителей и учителей: как теперь будет организована учеба? Нужны ли маски, можно ли будет есть в столовых, сколько детей будет в классе — словом, как не допустить распространения ковида в новом учебном году? К 1 сентября, кажется, чиновники на все эти вопросы ответили, меры были приняты, директора отчитались о том, что школы готовы к приёму детей. Только вот основная нагрузка опять легла на учителей: им придётся работать ещё больше (за те же деньги), подстраиваться под «коронавирусное» расписание, разбираться с «плавающим» началом занятий. И при этом всё ещё подвергать своё здоровье опасности. Об этом пишет наш блогер, учитель Марина Балуева.
«Некоторые уже докладывают, что им поставлено, к примеру, 20 уроков в первую смену, 5 — во вторую и ещё 3 — в третью… Ну хорошо, допустим, что безропотное племя наших учителей, подавленных бесконечными унижениями и недоплатами, и на этот раз согласится забросить семью и поселиться в школе. Но разве можно справиться физически с такой нагрузкой, учитывая, что в школах обычно нет даже помещений, где можно провести перерывы, проверяя тетради?»
Почему дети не едят в школьных столовых. Проблема не только в запахе тряпок
В нашу жизнь вернулась школа, а вместе с ней — еда из столовки. Которую дети чаще всего отказываются есть. Недавний опрос показал, что самая частая причина — это невкусная еда. Школьники не очень рады рыбным котлетам, серому омлету и, самое ужасное, жареной печёнке. Но оказывается, всё не так просто — на питание детей в школах влияет множество факторов. О них и рассказывает наш блогер Наталья Радоман.
«Когда спрашиваешь, почему дети плохо едят в столовой, они с заговорщицким видом могут рассказать о мухах, тараканах, скрепках в пирогах и даже покажут какую-нибудь фотографию. Но автор этой фотографии, как правило, остаётся неизвестным, и реальность её происхождения — тоже».
«Вилка» о трёх зубцах: как дети остаются без знания и образования
Другой наш блогер, Елена Кулешова, считает, что школа не в состоянии не только накормить детей, но и дать им знания. Иначе как объяснить появление элитных гимназий (в которых учат, но только богатых), репетиторов в первом классе (учат, но тех, что немного беднее) и наплевательское отношение к тем, кто на уроке не понял, а денег на гимназию и репетитора не накопил. Почему же в стране случился такой кризис образования и при чём тут бизнесмены, читайте в этом тексте.
«В СССР родители не хвастались тем, что ребёнок вынужден заниматься за деньги дополнительно, в постсоветском пространстве наличие репетитора стало неким знаком статусности — у семьи есть деньги на допобразование. Богатые семьи нанимали репетиторов ещё чаще, чем бедные: в элитных школах и программы были сверхнасыщенные — обучение в них должно было подготовить детей к поступлению в элитные же московские и питерские вузы, дать солидную фору».
«На этом матрасе ещё при Сталине кто-то лежал». Выживаем в условиях общежития!
1 сентября учиться пошли не только школьники, но и студенты. И многие из них впервые стали жить отдельно от родителей — в общежитиях. Наш блогер Данил Астапов рассказывает, с чем может столкнуться первокурсник с началом новой жизни. В списке — тараканы, душ в подвале, влюблённая пара на втором ярусе и, конечно, общажные вечеринки, нарушающие всевозможные законы.
«Увидеть Неаполь и умереть? У меня получилось только увидеть совковую общагу, в которой придется жить минимум четыре года, и почти умереть. Она коридорного типа, то есть кухня и душ — на этаже. Точнее, только кухня. Душ я искал больше часа — он оказался в подвале и доверия не внушал. Туалет я вообще комментировать не буду».
«Отстаньте от нас»: уроки и эмоции ЕГЭ-2020 по литературе
За окном осень, а в наших блогах продолжают обсуждать итоги ЕГЭ-2020. Но на этот раз о своих впечатлениях рассказывает не выпускник, репетитор или родители, а эксперт, который проверял работы по литературе. Наш блогер Анна Козлова подводит итоги «коронавирусного» экзамена и даёт советы тем, кому только предстоит пройти через госэкзамен (главное — пишите разборчиво!).
«Если строго следовать предложенным критериям, часто получается, что слабая и сильная работа набирают одинаковые баллы, потому что для всех одна гребёнка. Проверяя слабую работу, эксперт должен найти что-нибудь ценное и поставить хоть минимальный балл (вытянуть хоть на минимальный балл, если честно, приятно), а при проверке хорошей работы по тем же критериям нельзя закрывать глаза на недочёты и мелкие оплошности, поэтому оценка иногда получается ниже той, которую хотелось бы поставить».
Подробнее на РБК:
https://www.rbc.ru/society/07/09/2020/5f55b0359a7947192a750dcf?from=from_main_5
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
