Русская рулетка: что не так с требованиями к безопасности в школах
Мы уже рассказывали, как в новом учебном году собираются обеспечить безопасность учеников и учителей в школах: маски и тесты для преподавателей, проверка температуры и так далее. Вот только помогут ли эти меры? Или это очередные невыполнимые требования, от которых снова больше всех пострадают учителя? Об этом рассуждает наш блогер Марина Балуева.
Мне часто задают вопрос, как я представляю себе работу школ в этом учебном году в свете тех требований, которые предъявил Роспотребнадзор. Отвечаю: никак не представляю. Потому что требования не основаны на знании школьной работы и исходят из фантастических представлений о ней.
Выполнить невыполнимое нельзя, можно только создать видимость и сымитировать выполнение. Российская школа уже много лет занимается имитацией выполнения фантастических требований, поступающих сверху. Это привело к падению уровня школьного образования, но в целом не смертельно. Кто-то доучился с помощью репетиторов, кто-то остался невеждой. Но ведь все живы!
В ситуации с ковидом всё несколько иначе: на кону здоровье многих людей — детей и взрослых. Поэтому я испытываю сильный внутренний дискомфорт, наблюдая за происходящим.
Разное время начала уроков
Требование организовать растянутый во времени приход классов в школу: мол, условный 5 «А» начинает учиться в 8:30, а условный 5 «Б» — в 8:45 и так далее. Тот, кто это придумал, думал недолго. И точно ни с кем не советовался. Потому что уроки ведут учителя (если кто забыл). Ведут в разных классах. Сначала в одном, потом, после перемены, в другом. Следовательно, новый подход приведёт к ситуации, когда один учитель будет вынужден одновременно вести уроки в двух-трёх разных классах. По 15 минут в каждом.
Директора некоторых школ бодро рапортуют от имени подчинённых им школьных коллективов, что, мол, готовы, справимся, всё нам по плечу. Это привычный стиль поведения школьных директоров: обеспечить имитацию выполнения указов сверху, подавив сопротивление снизу.
Но речь сейчас идёт не о дутых бумажках и отчётах. Сейчас вплотную подступила реальность
Как справляются с реальностью школы? В некоторых организовали две или даже три смены. Это значит, что учителя будут работать с огромными перерывами, так называемыми «окнами», их рабочий день растянется с раннего утра до позднего вечера. Некоторые уже докладывают, что им поставлено, к примеру, 20 уроков в первую смену, 5 — во вторую и ещё 3 — в третью. Напоминаю, что оплачивается педагогам-предметникам только строго учебное время, перерывы никто оплачивать не будет, а нормативы министерства требуют максимально рационального расписания.
Ну, хорошо, допустим, что безропотное племя наших учителей, подавленных бесконечными унижениями и недоплатами, и на этот раз согласится забросить семью и поселиться в школе. Но разве можно справиться физически с такой нагрузкой, учитывая, что в школах обычно нет даже помещений, где можно провести перерывы, проверяя тетради? Не везде есть учительские, а те, которые есть, всех не вместят. Во что превратятся наши учителя после первых двух недель работы? Об этом не думает никто.
Спасение утопающих — дело рук самих утопающих. Есть сведения о школах, которые решили иначе
Например, приходят дети в разное время, но уроки начинают одновременно, по старинке. То есть условный 5 «Б» должен приехать в школу за полчаса до начала занятий, а условный 5 «А» — за 15 минут. Что тут скажешь? Родителям и в доковидное время было сложно согласовать «закидывание» ребенка в школу с началом собственного трудового дня, а сейчас я так их и представляю дисциплинированно, минута в минуту, подводящих детей к школьным дверям. Ясно же, что потоки детей неизбежно смешаются, обеспечивая заражение.
Классы по 15 человек
А требование разделить классы на группы по 15 человек? Кто-нибудь посчитал, что это на один урок больше? Кто-нибудь выделил на это деньги? Или есть армия волонтёров из числа работников Роспотребнадзора и министерства просвещения, желающих поработать учителями без вознаграждения? Ясно же, что требование не будет выполняться. Классы будут по тридцать человек и больше и будет опять-таки происходить заражение. (В текущий момент Роспотребнадзор исключил требование о том, чтобы в одном классе на занятиях присутствовали не более 25 человек — такое заявление сделал министр просвещения РФ Сергей Кравцов 25 августа на онлайн-встрече с главой партии «Справедливая Россия» Сергеем Мироновым. — Прим. ред.).
Свой кабинет для каждого класса
Отдельного внимания достойно требование обеспечить каждому классу постоянное помещение в течение учебного дня. Мол, дети сидят на месте, а учителя приходят к ним на урок.
Казалось бы, что тут особенного? Мне пришлось однажды поработать в условиях такого эксперимента. Школа была для детей с опорно-двигательными нарушениями. Многие дети нуждались в помощи воспитателей при переходе из класса в класс, и директор решила, по всей видимости, проверить, можно ли оптимизировать часть воспитателей.
Что получилось? Внезапно выяснилось, что современный учитель уже не работает только с доской и мелом
Современный образовательный процесс требует ещё массы материальных составляющих: проверенные тетради взамен непроверенным, опросные листы, дополнительная литература, раздаточные материалы, скрепки, карандаши, ручки, указка, глобус и личные вещи учителя, ластик, ножницы и очки учителя и ещё многое другое.
Роняя всё это на ходу, учителя перемещались из класса в класс на переменах. Порой одной «ходки» не хватало, чтобы всё перенести и приходилось возвращаться. На следующем уроке всё равно выяснялось, что что-то забыто. Как правило, что-то важное.
К тому же, от класса к классу пазл менялся вместе с потребностями каждого отдельного детского коллектива или программы. Вся оперативная память мозга была заполнена комбинациями этих мелких предметов, и на учебный процесс резервов уже катастрофически не хватало.
Если кто-то вспомнит про современное электронное обучение, то я дополню рассказ подробностями, как ко всем мытарствам приходилось ещё переключать и налаживать компьютер после предыдущего учителя, потому что одному нужен звук, другому — изображение, третьему — ещё что-то, и всем разное. Эксперимент через год прекратился, оставив после себя чувство ужаса и резкое падение уровня обучения.
Что можно посоветовать в заключение родителям? Бюрократическая система глубоко безразлична к вам и вашим детям. Они отрапортуют, создадут видимость, получат деньги. Поэтому можно перевести ребенка на домашнее обучение, если есть такая возможность. Если нет — заставьте школу отчитаться по обеспечению требований, перечисленных в санитарно-эпидемиологических правилах СП 3.½.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID 19)». Кроме вас этого никто не сделает.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Shutterstock / Prostock-studio
