Всё забыл за лето: что делать, если сентябрь в школе начался с двоек и троек

Идет третья неделя сентября, а ребенок уже принес домой улов из плохих оценок. Или просто слишком долго сидит над домашкой и ничего не может решить. А вы, конечно, паникуете и начинаете срочно искать репетиторов. Стоп, вдох-выдох, всё может быть не так страшно. Руководитель методического отдела «Онлайн-школы № 1» Екатерина Афиногенова объясняет, что происходит, и рассказывает, когда репетитор нужен, а когда — нет.

Иногда дело не в знаниях

Только начало года, а в дневнике у ребенка уже красуется несколько двоек. Методисты успокаивают: одна-две плохие оценки в сентябре еще не говорят о том, что школьник плохо знает предмет. После каникул ученику приходится заново привыкать к ритму, длительной концентрации, работе по инструкции и темпу уроков. Зачастую дело не в знаниях, а в способности быстро включаться в учебу.

«Первые трудности редко связаны с незнанием предмета. После каникул ребенок не успевает переключиться, устает, волнуется или не понимает задание с первого раза — всё это обычная часть адаптации», — говорит Екатерина Афиногенова.

Только представьте: еще вчера вы целый день могли гулять с друзьями, играть, спать до обеда, а уже сегодня вам надо несколько часов подряд воспринимать новую информацию. Добавьте к этому ранний подъем, дорогу в школу, общение со сверстниками, кружки, тренировки и домашние задания. От такого объема нагрузки нередко появляются красные отметки в дневнике.

Неочевидные причины плохих отметок

И всё же порой дело не в банальной адаптации или «первой усталости» ребенка. Причины сентябрьских двоек могут быть совершенно разными.

1. Новый коллектив — новые правила

Первое, что стоит проверить, — всё ли в порядке в общении с одноклассниками. Иногда ребенок может знать предмет на пять с плюсом, но бояться показаться выскочкой в глазах сверстников. Особенно когда речь идет о новом коллективе. Чтобы выяснить, так ли это, вместо «Как дела в школе?» спросите: «Каким было твое настроение в школе?», «Чему ты радовался, а что огорчило?», «С кем из ребят ты бы хотел дружить?» и т. д.

2. Проблема не в знаниях, а в инструкции

Иногда ребенок знает правило, но не понимает, что именно от него хотят в контрольной работе. Например, он умеет решать уравнения, но неправильно выполняет задание, потому что не заметил слово «сравните» или не понял, в каком виде нужно записать ответ. В таком случае дополнительные часы за учебником могут почти ничего не дать. Сначала нужно научиться внимательно читать условие и выделять, что именно требуется сделать.

3. Школьник волнуется именно из-за оценки

Иногда после первой неудачи появляется страх следующей. Ребенок получил двойку, дома его отругали, и перед следующим уроком он думает уже не о задании, а о том, как бы снова не получить плохую оценку. А потом начинает нервничать, ошибается и получает еще одну двойку. Получается замкнутый круг, хотя исходная проблема могла быть совсем незначительной.

4. Всё знает, но не успевает за ритмом класса

Например, школьная проверочная работа требует высокой скорости и концентрации. И даже если ребенок хорошо понимает тему и делает домашку, он может растеряться, когда нужно за ограниченное время самостоятельно решить сразу несколько заданий. В таком случае нужно больше практики и работы на ускорение, а не повторения одних и тех же тем по несколько раз.

5. Ребенок привык, что мама всегда помогает

Если дома родители регулярно подсказывают ответ, объясняют каждый шаг и фактически выполняют домашнее задание за ребенка, он может хорошо справляться с упражнениями дома, но теряться в школе. Поэтому важно проверять не только правильность ответа, но и то, может ли ребенок решить похожую задачу сам.

Как понять, действительно ли появились пробелы

Когда плохих оценок всё больше, оставлять ситуацию совсем без внимания тоже не стоит. Важно понять, что именно стоит за плохими оценками. Ведь между «не знает» и «не смог показать, что знает» есть большая разница. В первые недели ребенок может наизусть помнить правило, но торопиться, не дочитывать до конца или потерять часть информации. Главный маркер в таком случае — домашняя работа. Если школьник с легкостью решает задачки дома и теряется в школе, то проблема точно не в знаниях.

На самом деле любой пробел в знаниях довольно легко вычислить. Для этого достаточно обратить внимание на повторяющийся паттерн. Учебу стоит подтянуть, если ребенок:

• снова и снова допускает одну и ту же ошибку;
• не может объяснить правило своими словами;
• не может применить известную формулу к новой задаче;
• не справляется с заданиями, которые раньше выполнял самостоятельно;
• регулярно говорит, что не понимает конкретную тему.

Что делать, если двоек уже много

Не нужно пытаться за один вечер «спасти весь учебный год». Лучше двигаться последовательно. Не спрашивайте: «Ты что вообще учил?!» Попробуйте попросить: «Покажи, как ты решал. Расскажи по шагам, что ты делал». Так гораздо быстрее становится понятно, где именно возникла проблема. Например, ребенок может помнить формулу, но не понимать, когда ее использовать. Или знать правило, но не замечать, что оно относится к конкретному слову. Это уже не размытое «недоучил», а конкретная задача, с которой можно работать.

Вот простой алгоритм действий, который пригодится родителям школьников:

Шаг 1. Ищите причину пробела. Посмотрите вместе с ребенком на работу. Разделите ошибки на несколько типов: знает правила, но не умеет их применять, неправильно понимает задания, торопится, не успевает, знает ответ, но теряется. От причины зависит способ помощи.

Шаг 2. Обозначьте одну главную проблему. Если ребенок получил плохую оценку по математике, не нужно сразу повторять всю программу. Допустим, проблема — проценты. Тогда ближайшая цель не «подтянуть математику», а «научиться решать конкретный тип задач на проценты».

Шаг 3. Занимайтесь понемногу, но регулярно. 10–15 минут каждый день могут оказаться полезнее двух часов за выходные. Две-три задачи, несколько упражнений на правило, короткий пересказ текста — этого бывает достаточно для регулярной тренировки. Главное — не превращать каждое занятие в очередной экзамен.

Шаг 4. Убедитесь, что объясняете понятно. Если ребенок три раза услышал одно и то же объяснение и всё равно не понял, четвертый раз теми же словами вряд ли поможет. Попробуйте изменить способ: расскажите проще, нарисуйте схему, покажите короткий видеоурок, добавьте примеры из жизни.

Шаг 5. Оставьте ребенку часть работы. Не стоит превращаться во второго учителя. Если школьник может сделать задание сам, пусть делает. Вместо готового ответа можно спросить: «С чего ты начнешь?», «Какое правило здесь подходит?», «Как ты можешь проверить ответ?». Так постепенно формируется навык самостоятельно искать решение.

Шаг 6. Проверьте режим дня. Иногда родители начинают искать репетитора, хотя ребенку банально не хватает сил и времени на отдых. Если школьник поздно ложится, рано встает, после уроков идет на несколько занятий, а домашнюю работу начинает делать вечером, проблема может быть не в мотивации. Уставшему ребенку действительно сложнее концентрироваться, запоминать новое и контролировать ошибки.

Если шаги не принесли должного результата, а двоек становится всё больше и больше, стоит поговорить с учителем. Обычно педагог может видеть то, чего не видят родители, и подсказать, как исправить ситуацию. В конце концов, всегда можно обратиться за дополнительной помощью, например к репетитору.

Родительская тревога — ловушка для ребенка

Плохая оценка быстро становится плохой новостью для всей семьи. Родитель начинает чаще спрашивать про уроки, проверять дневник, контролировать домашнее задание, напоминать о двойке. Ребенок при этом получает сообщение не «Тебе нужно разобраться с одной темой», а гораздо более широкое: «С тобой что-то не так, раз ты плохо учишься». Это может снижать мотивацию сильнее, чем сама двойка. Вот почему полезно отделять результат от личности ребенка.

Помните, что одна фраза полностью переворачивает картину мира. Старайтесь говорить не «Ты ленишься, поэтому получил двойку», а «В этой работе есть ошибки. Давай разберемся, что помешало тебе решить задания». Это не означает, что на плохие оценки нужно закрывать глаза. Наоборот: проблема остается, но становится конкретной и решаемой.

Две-три двойки в сентябре — это еще не прогноз на весь учебный год. Но и считать их совершенно неважными тоже не стоит. Важно не зацикливаться на самой оценке, а разобраться, что за ней стоит: пробел в знаниях, усталость, тревога, невнимательность или трудности с организацией учебы. Когда причина становится понятна, плохая оценка перестает быть приговором.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Victoria 1, Hryshchyshen Serhii / Shutterstock / Fotodom

Реклама. ЧУ ДО «ОНЛАЙН-ШКОЛА № 1» ИНН 7708436887, erid: 2W5zFGja1uK