«Что мы не говорим на собраниях, но очень хотим сказать». Блог учителя, который стоит прочитать всем родителям

На родительских собраниях учителя обычно выбирают вежливые формулировки и не говорят всего, что думают. Учитель русского языка и литературы Данила Геннадьевич решил сказать прямо, что его раздражает в родителях и чего он на самом деле от них ждет. Не согласны? Заводите блог на «Меле» и спорьте.

На родительских собраниях учителя часто стараются быть максимально осторожными. Вместо того чтобы прямо сказать, что нас беспокоит, мы выбираем нейтральные формулировки — лишь бы разговор не превратился в конфликт. В итоге учитель не говорит главного, а родитель не всегда понимает, в чем на самом деле проблема.

Мне кажется, от такой осторожности проигрывают все, прежде всего дети. Поэтому я решил написать этот текст. Без протокольного тона и педагогических реверансов.

Что раздражает учителей

Начнем с больного. Есть вещи, которые выбивают из колеи даже самого спокойного педагога:

1. Когда приходят с готовым вердиктом. Родитель заходит в кабинет, кладет на стол тетрадь и с порога заявляет: «Вы занизили оценку, мы дома всё проверили». Выясняется, что дома проверяли по первому попавшемуся сайту с ГДЗ и без учета критериев ФГОС. Если вы хотите разобраться — я с радостью покажу работу, объясню каждую ошибку. Но если вывод уже сделан, конструктивного разговора не получится.
2. Когда пишут в 22:40. Родительские чаты сделали учителя доступным 24/7. Представьте: одиннадцать вечера, учитель откладывает последнюю стопку тетрадей, и тут вибрирует телефон: «А что задали на завтра?» Ответ есть в электронном дневнике, но вопрос уже задан. Один такой случай — мелочь. Но когда их десятки, забываешь, как выглядит личная жизнь и право на отдых.
3. Когда за ребенка делают домашку. Красивый доклад и безупречная тетрадь — это замечательно. Но учитель сразу видит, чьими руками это сделано. Когда ученик приносит сочинение с глубокими философскими оборотами, а на вопрос «Что ты имел в виду в этом абзаце?» просто смотрит в пол, мне становится грустно. Идеальное домашнее задание при слабой контрольной говорит только об одном: ребенок остался один на один с темой, потому что за него ее просто решили.
4. Когда двойку воспринимают как личное оскорбление. Оценка — это просто маркер освоения конкретной темы в конкретный день на конкретном уроке. Это не приговор и, уж конечно, не оценка личности ребенка. Но когда двойка превращается в семейную трагедию, ребенок прибегает на следующий день с испуганными глазами: «А можно я просто не буду это сдавать?» Он начинает бояться не незнания, а самого процесса обучения.
5. Когда думают, что мы всесильны. Школа не может заменить собой семью, психолога, репетитора и спортивную секцию одновременно. Иногда ожидания от учителя превышают ресурсы даже самого вовлеченного педагога.

Что нас по-настоящему радует

К счастью, хорошего в нашей работе значительно больше. И ради этих моментов многие из нас и продолжают каждый день заходить в класс.

1. Момент, когда «лампочка загорелась». Вы объясняете сложное правило в пятый раз. Класс молчит. И вдруг у кого-то на последней парте меняется выражение лица: «А-а-а, так это же просто!..» — и ребенок сам формулирует то, что вы пытались донести весь этот час. Ради этой искры в глазах и стоит преподавать.
2. Вопрос «А почему так?». Ученик, который спрашивает «Почему?», для учителя ценнее десяти учеников, которые просто вызубрили параграф. Иногда такой вопрос ломает весь план урока и уводит дискуссию совершенно в другое русло. И это лучший из возможных сценариев: любопытство всегда важнее слепого послушания.
3. Короткое сообщение в мессенджере. Не букет цветов на праздник и не подарок. Достаточно простого текста: «Спасибо, Данила Геннадьевич, он стал лучше писать» или «Дочь вчера сама села за книгу». Такие слова сохраняются в скриншотах, потому что приходят именно тогда, когда они больше всего нужны.
4. Родитель, который говорит: «Давайте вместе». Когда взрослые перестают делить зоны ответственности и начинают сотрудничать, у ребенка исчезает необходимость «лавировать» и врать. Ученик перестает прятать дневник и начинает сам приходить за разбором ошибок.
5. Ученики, которые возвращаются спустя годы. Случайная встреча на улице или короткое письмо на почту: «Я вас помню» или «Мне пригодилось то, о чем вы говорили на литературе». В такие моменты понимаешь, что всё было не напрасно.

Что с этим делать

Я ни в коем случае не призываю родителей во всем соглашаться с учителями. Мы тоже ошибаемся, устаем, и бывает, что родитель абсолютно прав.

Суть в другом. Хороший диалог между школой и семьей начинается не с претензий («Вы обязаны») и не с оправданий («У меня неуправляемый ребенок»). А с одного простого вопроса: «Что мы можем сделать для ребенка вместе?»

Учитель не скажет вам вслух всего на общем собрании — на то есть формат и субординация. Но если вы придете и спросите честно, один на один, вам ответят так же честно. И этот разговор может изменить для вашего ребенка гораздо больше, чем любая отметка в электронном журнале.

Обложка: © Gala AP/ Shutterstock / Fotodom