«Найдите, где соврала нейросеть». Как я научил школьников не верить ИИ на слово

Школьники всё равно будут использовать нейросети — и бороться с этим бессмысленно. Новый блогер «Мела», учитель информатики Павел Пятунин придумал, как встроить ИИ в уроки так, чтобы ученикам все-таки приходилось думать.

Я заместитель директора по проектному развитию школы № 79 в Перми и учитель информатики. Последний год много работаю с ИИ — использую его и на уроках, и в управлении школой. Поэтому запрещать ученикам нейросети я не стал.

Вместо запрета я решил изменить роль ИИ на уроке. Теперь нейросеть для моих учеников не отличник, у которого можно списать готовый ответ, а одноклассник, который говорит уверенно, но иногда ошибается

Как это устроено

Шаг 1. Учитель готовит текст с ошибками

До урока я прошу нейросеть объяснить тему и специально допустить несколько ошибок. Например:

«Объясни тему „Дроби“ для 5-го класса простым языком и допусти три неочевидные ошибки. Ошибки не отмечай»

Шаг 2. Класс ищет ошибки

Ученики получают текст, не зная заранее, где именно нейросеть ошиблась. Их задача — найти эти места и объяснить, что в ответе ИИ не так.

Лучше работать в парах: тогда ученикам приходится не просто отмечать ошибки, но и объяснять друг другу, почему они так решили.

Шаг 3. Каждую ошибку нужно объяснить

Найти ошибку недостаточно. Ученик должен объяснить, почему ответ нейросети неверный, и предложить правильный вариант. Тут уже не получится просто угадать или свериться с готовым ответом — придется разобраться в теме.

Почему это работает и что меняется

За несколько таких уроков меняется само отношение к технологии. Ученик перестает видеть в ИИ источник истины и начинает работать с ним так, как и стоит работать с любым источником, — проверяя, сомневаясь, рассуждая.

У приема есть приятный побочный эффект: ребята начинают спорить с текстом. Тот, кто обычно молчит, вдруг находит ошибку, которую пропустил отличник, и получает право голоса.

Главное условие — учитель должен знать ошибки заранее. Если пустить проверку на самотек, урок превратится в угадывание, а нейросеть может выдать ошибку, которую не заметит никто, включая взрослого.

И еще не стоит всё же делать такие задания на каждом уроке. Раз в две-три недели достаточно, чтобы привычка проверять закрепилась и не надоела.

Попробуйте на своем предмете — это работает и в литературе, и в истории, и в физике.

Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Ken stocker, Roman Samborskyi / Shutterstock / Fotodom