«Не нравится — не делай»: почему этот принцип воспитания мешает самим детям

Предыдущие поколения школьников воспитывались по принципу «есть такое слово — „надо“». Современные дети растут в другом мире: родители выбирают им кружки по интересам, отличных отметок не требуют, к желаниям их прислушиваются. Но так ли это хорошо? Наш блогер Евгения Наумова считает, что это создает сложности для учителей и, главное, для самих учеников.

«В школе должно быть интересно каждый день», «Заинтересуйте моего ребенка! Что вы для этого сделали?», «Мой ребенок делает только то, что ему интересно», «Мой ребенок говорит, что ему скучно в школе» — как же часто педагоги слышат эти и подобные фразы от родителей! Но всегда ли неумение заинтересовать — вина педагога? Да, некоторые учителя и правда не используют творческие подходы и относятся к подготовке уроков формально. Но, к сожалению, чаще проблема не в педагогах. Я регулярно встречаю у детей несформированность или отставание в развитии эмоционально-волевой сферы. И это проблема: ребенок пробует что-то сделать, у него не получается, и он бросает, даже не пытаясь приложить усилие.

Но детям надо объяснить, что интерес не всегда появляется сразу. Иногда надо включиться в дело, распробовать его, погрузиться. А если бросать сразу, можно не дойти до стадии удовольствия от выполненного результата. Вспомните, сколько набросков к картине делает художник, чтобы получился один маленький фрагмент на большом полотне. Вот оно — настоящее трудолюбие!

Сейчас многие могут возразить, мол, нельзя заставлять ребенка делать то, что ему не хочется. А заставлять и не нужно. Ребенок должен попробовать как можно больше интересных занятий в жизни, чтобы сформировать свой опыт. И в том занятии, которым он увлечется, он должен прилагать усилия, проявлять трудолюбие. Это важно и для получения профессии: бакалавриат, специалитет, ординатура или аспирантура, иностранные языки, бесконечные курсы повышения квалификации! Мир слишком быстро меняется, чтобы человек мог позволить себе не учиться. А чтобы учиться, нужна сила воли.

Дети сейчас меньше читают, это факт. Да, у них уже по-другому устроена работа мозга, и мышление адаптируется под новый объем поступаемой информации. Долговременная память ухудшилась, кратковременная работает лучше. И чтение теперь — тоже труд. Только единицы сразу начинают любить чтение, большинство проходят через стадию «не хочу читать», и это нормально, потому что сам процесс чтения для ребенка — огромный труд. Как и обучение письму. И вот здесь важно не бросать попытки, а пробовать договориться с ребенком «дать еще шанс или два этой книге».

И забудьте мотивацию хорошей работой или вузом. Для ребенка это пустой звук. Его ближайшее обозримое будущее — неделя-две, максимум месяц. Его мозг просто не созрел для других временных рамок. Если мы, взрослые, не в состоянии месяц или два отходить в зал, или воздержаться от сладкого, или просто прочитать толстый роман, что говорить о детях? И, кстати, это тоже про трудолюбие. Способность трудиться и прилагать усилия без мгновенного результата, продолжать делать дело, пока не видишь желанного итога.

Не перекладывайте ответственность по воспитанию воли и трудолюбия на школу

В ребенке это качество формируется родителями еще до поступления в первый класс. Потому что для успешной учебы в школе уже с первого дня нужны навыки, которые вы формировали целых 7 лет в семье.

Несколько раз ко мне обращались мамы по поводу поведения детей в машине: «Ребенок закатывает истерики в машине, если хочет пить, совсем не может терпеть». Это реалии жизни, все вынуждены адаптироваться. Но усложнять зачем? У Фрейда в возрастной классификации в одном из этапов взросления есть главный мотив «сдерживание», когда происходит приучение к горшку. Потерпеть нужно, дойти до горшка. Да и позже не всегда есть возможность сразу сходить в туалет. Потерпеть 15 минут и не умереть без питья — вполне реально.

Именно через такие мелкие ежедневные ситуации воспитывается воля детей до 7 лет. И не бойтесь, что «потерпеть» потом станет жизненным кредо во взрослом возрасте, это происходит по другим причинам. А вот владеть своими эмоциями, телом, прилагать усилия, ставить и достигать цели ребенок научится. И у него сформируется правильная идентичность, когда он живет по принципу «хочу и нравится — делаю», а не по принципу «делаю, потому что легко». И цели будет ставить адекватные — по своим силам, не маленькие и не большие, потому что сможет рассчитать свои возможности.

Фото: Mary Evans / AF Archive / Cinetext Bildarchiv / ТАСС