«Студенты не возвращаются в регионы»: почему депутаты хотят отменить ЕГЭ
На прошлой неделе наш блогер Михаил Ланцман рассказал, каких изменений на ЕГЭ и при поступлении ждать выпускникам и абитуриентам в ближайшие годы. Сегодня он подробнее остановился на одном из пунктов — ЕГЭ по выбору.
Законопроект «О внесении изменений в ФЗ „Об образовании в РФ“ в части проведения государственной итоговой аттестации и добровольности единого государственного экзамена» сейчас опубликован на сайте Госдумы. Выступила с ним группа депутатов (среди них, например, Геннадий Зюганов) ещё в сентябре 2021 года. Пока этот закон не вступил в силу: депутаты рассмотрели его только в первом чтении весной этого года. Будет он одобрен или нет, мы пока не знаем. Но тут, как мне кажется, важен контекст. Судя по тексту документа, прослеживается тренд на изменения в практике проведения государственных экзаменов и поступления в вузы. И вектор явно качнулся в сторону старой, уже знакомой нам, «совковой» системы.
Что предлагается изменить
- Выпускники школ будут сами решать: сдавать ЕГЭ или поступать по итогам вступительных испытаний самого вуза.
- Вузы смогут сами определять круг предметов, результаты ЕГЭ по которым они принимать не будут.
- Обязательным предметом для сдачи, помимо русского и математики, станет литература. Минпросвещения России сможет дополнять этот перечень и другими обязательными предметами.
- Обществознание и история проводятся устно полностью или частично, а литература — по выбору школьника в форме сочинения или устно.
Как изменения объясняют депутаты
Вот что сами инициаторы говорят про ЕГЭ. Комментировать пока не буду, пускай каждый сам сделает выводы.
- «Цели введения ЕГЭ на практике исказились. Так, единый экзамен действительно обеспечил доступ абитуриентов в ведущие вузы страны — но потом, отучившись, выпускники часто не возвращаются домой, что обедняет интеллектуальный потенциал их родных городов».
- Кроме того, депутаты ссылаются на данные социологов, согласно которым 70% всех абитуриентов готовятся к ЕГЭ при помощи репетиторов. При этом семьи с высокими доходами тратят на эти цели примерно в пять раз больше средств, чем семьи с низкими доходами. Другими словами, обеспечивая более высокую академическую мобильность, единый госэкзамен увеличивает неравенство образовательных возможностей в зависимости от социального положения семей.
- Наконец, ученики старших классов концентрируются на изучении исключительно тех предметов, по которым планируют сдавать ЕГЭ — а уровень знаний по остальным неизбежно падает. В пояснительной записке приводится несколько примеров. Так, около трети школьников старших классов согласны с утверждением о том, что гены есть лишь у генно-модифицированных растений. 44% согласны с тем, что вся радиоактивность на Земле искусственного происхождения. Большинство не может назвать союзников и противников России и СССР в Первой и Второй мировых войнах (за исключением Гитлера).
- По мнению экспертов, даже при улучшении системы контрольно-измерительных материалов формализованный экзамен, особенно по гуманитарным предметам, приводит к формированию несистемного, фрагментарного, «клипового» мышления».
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: juliaap / Shutterstock / Fotodom
А сколько подобных случаев по стране?
Вместо ликвидации дефицита через выделение средств на обучение всем способным ученикам авторы предлагают отказаться от ЕГЭ.
Отток из малых городов происходит из-за отсутствия перспектив для молодежи. Крупных предприятий там не будет из-за отсутствия для них кадров. Нужно создавать рабочие места в малом бизнесе, но для этого нужны курсы по основам бизнеса в школе (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/79416-osnovy-predprinimatelstva) и воспитывать активных граждан, но наше законодательство не позволяет использовать педагогику выбора вместо педагогики принуждения → https://nashedelo.ru/a/dve-pedagogiki-dva-pokoleniya
Так что же реально получилось? Авторы не обладают логикой, чтобы принимать решения по ликвидации реальных причин, снижающих качество образования и отток людей из малых городов и поселений. А при этом я поддерживаю их предложение, что ЕГЭ надо заменять иными инструментами.