«Сомневаюсь, что есть способ заинтересовать одним и тем же сразу 40 человек». Учитель — о претензиях к своей работе

Учителей частенько ругают за то, что они не могут увлечь детей своим предметом, показать им, как школьные знания пригодятся в жизни. Блогер «Мела», преподаватель английского и консультант по вопросам трудового права школьных учителей Марина Балуева уверена, что учителя тут ни при чем. Хотите поспорить? Заводите блог на «Меле» и высказывайте свое мнение.

Недавно мой комментарий в одном из учительских чатов за пять дней набрал триста лайков. Триггер дискуссии был: «Дети смотрят в гаджеты или в окно, когда учитель не может их заинтересовать предметом».

Смысл его был простой. Я сомневаюсь, что существует способ заинтересовать одновременно одним и тем же 40 человек, отличающихся по уровню природной или привитой любознательности, из разных семейных ситуаций, не говоря уже о темпераментах, предпочтительных способах восприятия, акцентуациях и диагнозах.

Разве что цирк с медведями пригласить. И то обязательно найдутся те, кому это покажется скучным.

Мой опыт работы преподавателем и репетитором показывает: что у одного ребенка пробуждает азарт, у другого вызывает зевоту. Здесь нет универсальных правил. Искать подходы приходится неделями, а иногда месяцами. Но репетитор имеет возможность искать подходы и менять методики. У школьного учителя такой возможности нет.

И что же делать школьному учителю, к которому сегодня применяют столь далекие от реальности требования за весьма скромное вознаграждение? Бежать из школы, спасая собственное психическое и физическое здоровье? Это мы и наблюдаем в формате нарастающего дефицита кадров.

А что же делать родителю, чтобы обеспечить своему ребенку хоть какое-то школьное образование?

Изучить нормативную базу и хорошо уяснить, что обязан и что не обязан учитель. Некоторые вещи прописаны довольно туманно, но в целом понятно. Не советую доверять в этом вопросе директору и средствам массовой информации, пафосно вещающим о «призвании» или даже «миссии».

Учитель — это наемный работник, как и все остальные. Поэтому, если вы сгоряча побежите жаловаться на учителя, разместившего фото в купальнике или «непонятно» объясняющего материал, вы рискуете остаться без учителя вовсе или с преподавателем физкультуры в качестве словесника или математика.

Понять, что учитель в массовой школе всегда ориентирован на средний уровень. Максимум с небольшими реверансами в сторону неуспевающих или, наоборот, опережающих. Что бы ни говорили с высоких трибун про «индивидуальный подход», он сегодня не обеспечен ничем.

Поэтому в зоне ответственности ученика (и родителей) — внимание на уроке, максимальные усилия по усвоению материала и саморефлексия на тему «что идет не так, несмотря на мою добросовестность». Последнее можно принести учителю в виде обратной связи после урока, оформив корректными фразами: «Я не понял», «Прошу помочь разобраться» или «Мне скучно на уроке», «Дайте задание посложнее».

Я мало знаю учителей, которые откажут в подобных просьбах. Правда с небольшими оговорками.

1. Если у учителя есть время разговаривать с детьми после урока, а не надо дежурить или, к примеру, бежать в другой кабинет, расположенный в соседнем здании, куда дорога занимает 12 минут, а перемена всего 10.
2. Прошедший урок, оставшийся «непонятным», не был по сути превращен в клоунаду и набор препирательств с активно самовыражающимися учениками.
3. Если с учителем поддерживаются добрые и вежливые отношения. Повторюсь, я мало знаю учителей, которые откажутся даже без оплаты позаниматься дополнительно или учесть просьбы в течение следующего урока, хотя оплата дополнительных занятий, безусловно, должна быть.

То, что происходит в массовой школе сейчас, уже не лечится ни строгостями, ни жалобами. Важно это понять и депутатам, и администрациям, и родителям.

Обложка: © KheOlegArt / Shutterstock / Fotodom