«Тяжело было поверить, что ребёнок прав». Монолог мамы школьницы, которую часто вызывали к директору

Есть дети, которые получают миллион дипломов и грамот, стараются добиться лучших академических успехов, а есть те, кто учит только то, что хочет, вступает в открытые конфликты с учителями и не боится двоек. Наш блогер Кирилл Макеев поговорил с Вегой — мамой, которая была сторонницей второго типа образования.
Олеся отлично училась по тем предметам, которые ей нравились. Часто могла рассказать больше, чем преподаватель, хотя это могло выглядеть странно для ученицы 7-11 класса. Она была уверена, что физика или химия ей не понадобятся и прогуливала эти уроки, проводя время за чтением книг в книжном магазине.
«Администрация и учителя постоянно хотели меня видеть. Не помню, как они это называли, но смысл всегда был в Олесиной непокорности. Помню случай, когда директор школы вызвал меня, чтобы запретить Олесе представлять школу на турнире по дебатам уровня СНГ. Причина — плохое поведение. Мы приняли решение играть в более высокой лиге, нашли способ зарегистрироваться от Политеха. Олеся выиграла. Я ей горжусь! Самое смешное, что после возвращения Олеси с турнира школа потребовала кубок. Они его не получили.
Администрация и учителя не заслужили никаких кубков или медалей, даже деревянных
У младшей дочери подход к учебе отличался — она не вступала в открытый конфликт с учителями. Но её в итоге пришлось забрать из государственной школы и перевести в частную. При этом школьные годы мне проще было переживать именно с Олесей, потому что она всегда чётко знала, чего хочет, а ещё всегда могла объяснить своё мнение. Менять его было бессмысленно, это никогда не давало результатов. Были только переживания, что её не допустят до экзаменов, оставят на второй год или придумают ещё какое-то наказание формальным образом.
Пока Олеся училась, сложнее всего было избавиться от привычного отношения к преподавателям как к хорошим людям, от мысли, что школа делает что-то хорошее и доброе, что педагог — априори уважаемый человек. А тут вдруг маленький ребёнок пытается доказать, что всё совсем не так. Поначалу тяжело было поверить, что ребёнок прав.
Однажды во второй половине 11 класса нас пугали, что не допустят до экзаменов, что надо искать другую школу. Но Олеся стояла на том, что администрация не рискнет этого сделать: мы всей семьёй директора и завучей отправили в РОНО. На этом конфликт был исчерпан, школа испугалась подобного противостояния.
После школы Олеся сама решила поступать на истфак СПбГУ: сама подготовилась, сама поступила, а потом сама и бросила. Аттестат меня не волновал, но я скажу так — у меня в офисе 15 секретарей-администраторов. Эту должность им позволило получить именно высшее образование. Вывод? А вывод сделайте сами, но помните, что для детей важнее всего поддержка родителей.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: Alphavector / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







