«Шить фартук, сделать табуретку»: почему уроки технологии в школе нужно изменить
«Шить фартук, сделать табуретку»: почему уроки технологии в школе нужно изменить
… и какими они должны быть на самом деле
12 169
9
«Шить фартук, сделать табуретку»: почему уроки технологии в школе нужно изменить
… и какими они должны быть на самом деле
12 169
9

Я работаю в инженерном университете и каждый год мне и моим коллегам приходится учить первокурсников держать в руках паяльник, шуруповёрт, лобзик. Дома не научились, в школе на уроках технологии почему-то тоже.

Нетрудно понять тех, кто предлагает вовсе отменить эту сомнительную дисциплину. Детство у человека короткое. Два часа помножить на количество учебных недель в году, да на пять лет — получается довольно много часов, отнятых у спорта, музыки, игр, решения задачек, программирования, общения… отнятых ради непонятно чего.

Феноменальная ситуация: вместо востребованного специалиста на уроках технологии зачастую учат второразрядного домашнего умельца. Кустаря-одиночку, способного, например, сшить несколько прихваток

Кстати, если добавить к прихватке презентацию, то получится школьный проект, имеющий шансы на районном конкурсе.

50 лет назад уроки труда давали юному человеку навыки самообслуживания в некомфортном мире, который постоянно приходилось перелицовывать или доводить напильником — а также становились первым этапом подготовки к вполне востребованной и уважаемой профессии рабочего. Но что уроки технологии могли бы дать школьнику сегодня?

1. Прагматичный взгляд на мир

Книги о Гарри Поттере описывают наш мир, сказочный и труднообъяснимый. Где домовые эльфы доставляют хлеб на полки супермаркета, а то и прямо к порогу. Где что угодно можно получить с помощью небольшого предмета и нескольких движений — выбрать одежду, рассчитать фазу сна, поговорить с человеком в другой стране. Почему человек, с детства получивший в руки волшебную палочку, должен основывать жизнь на нелепых допущениях, что стакан молока или котлета как-то связаны с коровой, а полёт самолёта — с физикой? Весь его опыт говорит об обратном.

Уроки труда, технологии могли бы стать теми уроками сурового прагматизма, которых очевидно не хватает. Можно было бы разобрать, как устроен мир, с самых основ. Как делается посуда? Как — мебель? Из чего можно собрать простейший мотор?

2. Информированный взгляд на мир

Как устроено современное производство? Как делают конфеты, стулья, самолёты? Как доят корову на современной ферме? А как это делалось сто лет назад? Какой путь пришлось пройти человечеству, чтобы создать то, что мы видим вокруг себя? Что производят в нашем регионе, какие специалисты нужны прямо рядом с домом?

На Олимпиаде НТИ мы заметили, что многие участники — а это одарённые инженеры — не мечтают о столицах. Если дома есть хорошее образование и карьерная перспектива — то почему бы не остаться дома?

3. Понимание связей между школьными предметами и жизнью

Выйдя из школы, человек выяснит, что мир на предметы не поделён. Когда ранку прижигают зелёнкой — это ещё биология или уже химия? Когда пятиклассники растят в горшках базилик для недели итальянской кухни — это какой предмет? А если к ним подключаются девятиклассники и строят, и программируют автоматизированную теплицу — это что? Биология, информатика или физика? И то, и другое, и третье. И — главное — технология.

4. Опыт командной работы над проектом

Делить обязанности, ответственность и права. Координировать разные части задачи. Договариваться. Избавляться от лентяев. Формулировать гипотезы, проверять их, отбрасывать. Собирать и испытывать прототипы. Для проектов по технологии это вполне обычная деятельность. Необходимо лишь предложить школьникам полноценный, сложный и многокомпонентный — проект. В упомянутом примере с теплицей кому-то интереснее подбирать состав удобрений, кому-то обрабатывать данные с датчиков, кому-то — создавать эргономичный дизайн, но вклад каждого в работу очевиден.

5. Право выбора

Именно на технологии можно предложить школьнику разнообразие тематик, чтобы он имел возможность работать в интересующей области, да ещё постепенно наращивая сложность работы.

Допустим, он увлечён энергетикой. Тогда на первом уровне сложности нужно разобраться, как работает розетка. На втором — уже как работает энергосистема города. На третьем у них уже хватает опыта, чтобы предлагать собственные конструкторские решения вроде «умной розетки» с дистанционным управлением.


Идей и концепций много. Некоторые школы именно на уроках технологии готовят команды для соревнований по робототехнике. Где-то делают акцент на командных проектах, которые потом представляют на конкурсах. Методисты советуют разбивать программу на небольшие тематические модули: к ним проще готовить учителей, программа получается более гибкой.

Беда лишь в том, что человека нельзя научить. Он может только научиться, и к школьным «трудовикам» это тоже относится. Передовые образовательные технологии нельзя внедрять насильно, они неминуемо от этого вырождаются.

Стоит признать: урок технологии удовольствие недешёвое, требующее политической воли. Школьная мастерская — это неудобно, небезопасно, дорого. Вышивать крестиком дешевле. Делать презентации — ещё дешевле

Полезность этой деятельности становится близка к полезности обществоведения — ни один выпускник не знает, как подать иск, но вроде бы несколько лет обсуждали какие-то высокие материи, рефераты сдавали, были при деле…

И снова хочу напомнить — у школьников очень мало времени.

Подростков, которым интересно работать руками — много. Возможностей для них — конкурсов, грантов, олимпиад — всё больше. Центров молодёжного инновационного творчества, технопарков, фаблабов в крупных городах тоже всё больше, и они крайне заинтересованы в посетителях. И школы либо создадут собственную базу, либо скооперируются с местными технопарками или предприятиями, либо проиграют. Так что, надеюсь, скоро мы не узнаем уроки технологии.

Фотография Вадима Францева.


ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Что больше всего бесит в каждом школьном предмете

35 полезных сайтов и приложений, которые помогут выучить что-то новое

Как научить ребёнка заниматься на онлайн-курсах

К комментариям(9)
Комментарии
(9)
Отправить
Абсолютно типичная статья на тему "всё меняется и всё надо менять", каких уже, к сожалению, не счесть. Я искал слово "робототехника", и я его нашёл - зачёт! В общем, свидетели наноинно 5Д-принтеров Первомайского района на марше.
Показать полностью
Чем вас разгневали свидетели принтеров из Первомайского района?
Показать полностью
Отправить
Отправить
На мой взгляд, родителям из этой заметки нужно понять ещё одну вещь: и уроки технологии в школе тоже бесполезны, платите денежки и отдавайте детей в частные центры доп.образования на лобзик и робототехнику, а летом в лагерь при ферме.
Показать полностью
Почему непременно частные?
Показать полностью
Отправить
Отправить
Коллеги, подпись к фото некорректная, автор фото Вадим Францев https://www.facebook.com/vaddoo?fref=ts
Показать полностью
Мария, прошу прощения!
Показать полностью
Отправить
Отправить
Меня удивляют заявления про "избавляться от лентяев и уметь договариваться". Вы серьёзно? В школах вы сейчас воспитываете жёсткую конкуренцию. В таких условиях не может быть сотрудничества. Детям некогда учиться этому. Поэтому у вас они травят друг друга. А вы ещё предлагаете избавляться от лентяев) Мне интересно, ...Меня удивляют заявления про "избавляться от лентяев и уметь договариваться". Вы серьёзно? В школах вы сейчас воспитываете жёсткую конкуренцию. В таких условиях не может быть сотрудничества. Детям некогда учиться этому. Поэтому у вас они травят друг друга. А вы ещё предлагаете избавляться от лентяев) Мне интересно, а как вы узнаёте, что человек лентяй? У ребёнка всегда есть обстоятельства, которых вы не видите. Это может быть полоумная яжемать, неблагополучная семья, у него самого психологиские трудности... всё, что угодно. Но вы лепите ему на лоб табличку "лентяй". Как он должен жить потом? Жизненные циклы меняются, а детские впечатления остаются.
Показать полностью
Я никак не могу воспитывать в школе жёсткую конкуренцию, потому что в школе не работаю. Я помогаю организовывать проектную работу для школьников - и это очень про сотрудничество. Но также это и про работу на результат. И, конечно, задача куратора проекта помочь каждому участнику найти своё место и принести пользу. С...Я никак не могу воспитывать в школе жёсткую конкуренцию, потому что в школе не работаю. Я помогаю организовывать проектную работу для школьников - и это очень про сотрудничество. Но также это и про работу на результат. И, конечно, задача куратора проекта помочь каждому участнику найти своё место и принести пользу. Самые угрюмые одиночки прекрасно находят себя в проектной работе, когда им выделяют участок работы, за который они отвечают. Но у человека могут быть другие приоритеты - например, спорт. И это замечательно. Но это значит, что именно этой проектной команде он не нужен.
Показать полностью
Отправить
Отправить
ключевой момент статьи что нормальные уроки труда дорогие. гос-ву денег на школы нехватает недаором треть закрыли за последний десяток лет а вы про уроки. пфф крыша на голову не падает и ладно )))
Показать полностью
Отправить
Показать все комментарии
Больше статей