Госдума приняла в первом чтении законопроект Минздрава о всеобщем целевом приеме в медвузы для студентов-бюджетников
Госдума приняла в первом чтении инициированный Минздравом законопроект, ограничивающий поступление на бюджетные места по программам высшего медицинского и фармацевтического образования целевым набором, сообщает ТАСС.
В ведомстве ранее заявили, что документ разработан по просьбам «граждан» и «профессионального сообщества». На официальном портале нормативно-правовых актов законопроект получил более 90% отрицательных отзывов.
В случае принятия законопроекта без изменений, студенты-бюджетники должны будут в свой первый учебный год заключить целевые договоры на обучение. Студентов будут отчислять, если они в установленный срок не заключат договор о целевом обучении при наличии предложений и соответствии требованиям заказчика, а также если они расторгнут договор в одностороннем порядке. Если в течение первого года предложения от заказчиков так и не появятся, обязанность заключить договор закрепится за студентом на весь период обучения.
Если студент в указанный срок не смог заключить договор, ему разрешат перевестись на платное отделение.Если до конца периода обучения предложения так и не поступят или студент не будет подпадать под критерии заказчиков, с него снимут обязанность заключить целевой договор.
За неисполнение обязанностей по трудоустройству, расторжение договора в одностороннем порядке и за отказ заключать договор о целевом обучении заказчики будут обязаны выплатить компенсацию (сумма не должна быть меньше, чем размер годовой платы за обучение) и выплатить штраф в двукратном размере компенсации.
Аналогичную компенсацию и штраф должен будет выплатить студент, если он не исполнит установленные договором обязанности или расторгнет его в одностороннем порядке.
При переходе из бакалавриата в магистратуру, из магистратуры — в ординатуру или на программу ассистентуры-стажировки с тем же заказчиком действие предыдущего договора можно будет приостановить и контракт перезаключить.
Если студент и заказчик выполнят обязательства по новому договору, с них снимется ответственность за исполнение всех предыдущих договоров.
Законопроект также содержит норму, согласно которой в отношении выпускников медицинских и фармацевтических образовательных программ, которые впервые прошли первичную аккредитацию специалиста, в течение трех лет будет осуществляться программа наставничества. По окончании периода наставничества молодые специалисты проходят обязательную аккредитацию. Если наставничество не пройдено или длилось менее 3 лет, после окончания срока действия первичной аккредитации медработник должен повторно пройти такую аккредитацию и «добрать» стаж с наставником до необходимых 3 лет.
В случае принятия законопроекта поправки начнут действовать с 1 марта 2026 года.
Требования об обязательном заключении договора о целевом обучении не будут применяться к поступившим в медвузы до 1 марта 2026 года студентам-бюджетникам, перешедшим с платного места на бюджет студентам и студентам, которые отчислились по своей инициативе и затем восстановились на бюджетное место.
Новые нормы также не охватывают поступивших в медвуз до указанной даты студентов-целевиков, с которыми заказчики отказались заключать договоры или расторгли их в одностороннем порядке.
фото: пресс-служба депздрава Москвы
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения






