Родители-зумеры больше не верят в универсальные методы воспитания и используют гибридные стили общения с детьми — исследование
Новый опрос, проведенный в США среди родителей поколения Z, показал, что у зумеров набирают популярность новые подходы к воспитанию детей. Все чаще они отказываются от каких-то цельных стратегий общения с ребенком и предпочитают гибридные методы и экспромт. Об этом сообщает New York Post.
Исследование, в котором приняли участие 2 тысячи родителей детей в от 0 до 6 лет, выявило, что все больше молодых мам и пап выбирают стили, ориентированные на разрыв межпоколенческих травматичных моделей — cycle-breaking (37%), на теорию привязанности — attachment parenting (33%), а также на акцент на реальных последствиях поступков — «cause-and-effect parenting» (31%).
При этом принципы gentle parenting («мягкое родительство»), несмотря на то, что именно это поколение впервые росло под его влиянием, используют лишь 32% опрошенных родителей, отдавая большее предпочтение разрыву травматичных семейных паттернов (41%). И, отя среди миллениалов «мягкое родительство» по-прежнему популярно (41%), зумеры чаще считают, что этот подход уместен не всегда (43%), а в ряде случаев требует сочетания с другими стилями (39%).
В целом 85% респондентов согласились, что универсального подхода к воспитанию не существует, и современные родители сочетают в среднем три разных стиля. Для зумеров ключевым ориентиром становится подготовка ребенка к жизни в реальном мире (54%), тогда как миллениалы чаще ставят во главу угла эмоциональную и ментальную поддержку ребенка (62%). Многие родители признаются, что хотели бы быть веселыми и непосредственными родителями (40%), но лишь четверть (26%) чувствуют, что им это удается. При этом лишь 7% стремятся быть строгими, но на деле каждый пятый (20%) именно так и воспринимается детьми.
Исследование также включало анализ реальных ситуаций из жизни с детьми. Так, если ребенок в магазине смахнул с полки все товары, почти половина родителей (48%) сказала бы ему помочь убирать и объяснила, почему это плохо, совмещая мягкость и совместную ответственность. Треть (32%) предпочла бы заставить ребенка убрать самостоятельно, а 31% — просто извинились бы перед персоналом и посетителями, что ближе к модели bulldozer parenting, снимающей с ребенка любую ответственность и защищающей его от любых трудностей.
В другой ситуации, например, когда ребенок устраивает истерику в машине и бросается предметами, 44% родителей объяснили бы ему опасность, 42% остановили машину, чтобы дождаться, когда он успокоится, а около 40% оставили бы наказание до дома или даже забрали бы все вещи на оставшуюся дорогу (34%).
Некоторые родители приводили личные примеры. Один из участников опроса рассказал, что однажды, когда его ребенок отказался делать домашнее задание, он спокойно выслушал его, объяснил важность ответственности и использовал сочетание авторитетного стиля и позитивного подкрепления, хваля за выполненные задания. Подобные истории подчеркивают выводы исследования: 55% родителей после стрессовой ситуации с ребенком считают, что могли бы поступить иначе, а 84% признают, что их подход к воспитанию меняется по мере взросления детей.
Семь из десяти взрослых утверждают, что выбирают подход, исходя из потребностей ребенка, а не из своих личных предпочтений. При этом 39% признают, что стиль воспитания меняется в зависимости от того, находятся ли они в общественном месте или дома, а 34% — что он не зависит даже от окружения. Почти 80% родителей считают важным, чтобы педагоги дошкольного образования использовали схожие подходы с теми, что практикуются дома.
Почти половина родителей (47%) полагаются на собственную интуицию в вопросах воспитания, а лишь 18% обращаются за советом к воспитателям или специалистам раннего детства.
antoniodiaz / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения








