Исторический плейлист и паспорт Наполеона: опыт учителя, который нашел способы сделать уроки по-настоящему захватывающими

Что может быть скучнее заучивания исторических дат и определений терминов из обществознания? Разве что заполнение контурных карт по истории. Блогер «Мела», учитель истории и обществознания Виктор Бормотов придумал, как взломать систему, и разработал 4 инструмента, способных влюбить учеников в эти предметы.

Инновации на уроках vs ФГОС

Разговоры, что в школьное преподавание должны внедряться новые подходы, нестандартные методики, развивающие у учеников творческие способности, и т. д. и т. п., уже откровенно набили оскомину. Ведутся они как на площадках уровня министерств и Госдумы, так и в учительских. Но на деле всё это остается уделом отдельных энтузиастов.

Сама сущность стандартизации образования, введения единых программ противоречит созданию чего-то нового. Зачем что-то придумывать, когда всё уже сделано до нас и за нас: ФГОСы, примерные программы.

Да и на фоне тех социальных проблем, с которыми сталкиваются учителя, особенно в регионах, как-то совсем тяжело говорить об инновациях. Молчу уже про отношения с учениками, с родителями и многое другое.

Надо признать, что, разрабатывая и тем более пробуя любую инновацию, учитель должен задать себе несколько принципиальных вопросов:

• Будет ли это способствовать эффективности изучения предмета?
• Повысит ли успешность на экзаменах?
• Четко ли проработаны правила выполнения?
• Будет ли полностью понятно ученикам, а не только тебе самому?

Ведь часто бывает так, что детям было весело и интересно, а вот запомнить ничего не смогли. И чем было полезно, тоже осталось не совсем ясным.

Сразу отмечу, что в моей практике такого не бывало. Единственное, с чем сталкивался, — не все и не сразу понимали формат и смысл, но таких было меньшинство, и в конце концов удавалось достучаться до каждого.

Как и прежде, остаюсь уверенным в том, что будущее за визуализацией образования (особенно гуманитарного), выполнением заданий, которые близки мышлению современных детей, учитывают особенности жизни.

Задания эффективны:

• при выстраивании хронологической последовательности событий,
• для запоминания дат,
• при раскрытии сущности явлений и процессов.

Ученики поначалу радуются, думая, что их ждет легкая оценка, но потом признают: «Чтобы всё это сделать, нужно параграф вдоль и поперек перелопатить».

Исторический плейлист

Задача: отразить ключевые аспекты той или иной темы в таком формате.

1. Название плейлиста или альбома логически отражает тему.
2. Названия исполнителей и песен отражают и раскрывают отдельные аспекты темы.
3. Обязательным элементом являются пояснения ко всем элементам задания, выписанные из учебника.

То есть ученик должен четко понимать, почему он выбирает то или иное название песни и что он хочет этим сказать.

Такое задание я даю на группу и модерирую процесс обсуждения. Через 10–15 минут появляются первые удачные примеры, которые обсуждаются в классе. После этого можно выдавать задание индивидуально.

Дети быстро улавливают суть, поскольку плейлисты есть у каждого в телефоне и хорошо знакомы каждому.

Важно контролировать, чтобы работа не выходила из исторического русла, поэтому как минимум написание пояснений является обязательным.

Маркетплейс исторических товаров

Суть примерно такая же, как в плейлисте, только формат шире. В маркетплейсах могут быть и описания товаров, отзывы, слоганы, оценки пользователей. Но нужно помнить про:

• обязательность пояснений;
• необходимость контролировать и модерировать творческий процесс.

Паспорт исторической личности

Задание эффективно для анализа конкретной персоналии, оценки вклада в исторический процесс.

Мы представляем, что, например, Наполеон получает в МФЦ документы: паспорт, права, прописку и т. д. Все элементы должны работать на то, чтобы показать значимые факты биографии. Объемы информации зависят от уровня образования.

Для 5–6-х классов будет достаточно:

• раскрыть даты,
• основной вклад в развитие государства.

Старшеклассники должны раскрыть большее количество аспектов. Например, в паспорте Александра Первого, на странице паспорта «Служба в армии», одна из учениц указала все войны, в которых принимал участие император.

Обществоведческий рэп

Формат полезен для понимания смысла и сущности терминов, что крайне важно, в том числе для ЕГЭ.

Ученикам выдается определенный набор терминов, соответствующих той или иной тематике. Задача не просто составить рэп (с этим у учеников не возникает никаких трудностей), используя конкретные слова, а сделать так, чтобы контекст их употребления точно отражал сущность понятия.

И вот здесь требуется обязательный разбор определений и примеров, а также коллективное обсуждение. Вот один из удачных отрывков.

Человек и социальная сфера.

Что ж это такое! Вот проблема.

Так что объясним вам кровью и болью,

В чём разница между статусом и ролью.

Общество поднимает тему стратификации,

Сегодня мы приветствуем здесь все нации!

Здесь нет места межнациональным конфликтам,

И каждый имеет доступ к социальным лифтам.

С детства семья социализирует нас,

Социальные нормы — наш первый каркас.

Девиантом стать не позволит соцконтроль,

У каждого будет своя соцроль.

Соцлифты обеспечат подъём,

А может, и спуск, но на риск мы пойдём!

Отклоняющееся поведение в соцгруппах

Приводит к конфликтам в цирковых труппах.

Сотрудничество поможет решить все проблемы,

Будут в порядке даже люмпены.

Ну что, вот и познали society мы.

Пора отложить перо и листы.

Что до ФГОС, которым должны соответствовать уроки, приведу пару отрывков.

1. «Развитие способностей обучающихся анализировать в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, рассматривать события в соответствии с принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности».
2. «Формирование у обучающихся умений применять исторические знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе».

Так что при должном анализе новые задания в целом довольно несложно подстроить под государственные требования и инкорпорировать в учебный процесс не в качестве эдакой «изюминки», а как вполне обыденную часть обучения.

Обложка: © Dizzy_Studio, Everett Collection / Shutterstock / Fotodom