Почему у нас «не пускают» музыку на уроки и лекции? Мнение студентов и преподавателей

1 октября отмечается Международный день музыки, и наш блогер Вадим Мелешко решил отпраздновать его нестандартно: спросил у студентов и преподавателей, что они думают о музыкальном сопровождении лекций и коллоквиумов. А если вам тоже есть что сказать по этому поводу — заводите блог на «Меле».

Начиная с 1973 года 1 октября люди всей планеты отмечают Международный день музыки, который был предложен по инициативе Международного музыкального совета при ЮНЕСКО. Наша страна не исключение, тем более что она подарила миру очень многих знаменитых композиторов, музыкантов, певцов.

Но странное дело: несмотря на то, что музыка — это гармония, выраженная в звуках и ритмах (а в случае с песнями — еще и в словах, положенных на мелодию), в образовательных организациях она уместна лишь кое-где и кое-когда. Например, на занятиях в школах, детских садах, колледжах и университетах музыкальное оформление используют только очень продвинутые педагоги, за исключением, конечно, тех случаев, когда это не урок музыки.

Почему же у нас сложилась практика «не пускать» музыку на уроки, лекции, семинары или лабораторные работы? С этой проблемой мы попытались разобраться, опросив студентов российских вузов, причем по самым разным специальностям.

Ханна, студентка 3-го курса Юридического института РосНОУ:

Я люблю слушать, например, Энрике Иглесиаса, когда пишу конспекты, он мне совершенно не мешает. Но чтобы он зазвучал тут, в университете… только если между парами, и исключительно в наушниках. Или по дороге в вуз и обратно. Насчет использования музыки непосредственно на занятиях — наверное, это тоже можно. Например, хорошо бы поставить что-нибудь патриотическое, когда преподают соответствующую тему. И вообще, когда информация накинута на мелодию, она лучше усваивается. Конечно, не надо, чтобы преподаватели излагали предмет в стиле рэп или исполняли арию на тему Конституции РФ, но ведь как-то же иначе тоже можно, чтобы было и приятно, и полезно.

Ксения Жаворонкова, выпускница факультета журналистики Московского международного университета:

В нашем вузе часто играла музыка в атриуме — так называется у нас просторный главный холл, где стояли диваны, столики и рояль. На рояле всегда стояла табличка, предупреждающая о режиме тишины во время пар, которую, конечно, все игнорировали. Иногда играли жутко неправильно, но всегда очень мило. На самих парах по специальности мы часто записывали собственные голоса под новостные отбивки, слушали подкасты, смотрели выпуски новостей. И хоть всё это нельзя назвать полноценной музыкой, звуки превращались в симфонию и сливались в фоновую композицию журналистского факультета, создавая особенную учебную атмосферу.

Алина, студентка 1-го курса Петрозаводского педагогического колледжа:

Не могу себе представить физику или математику под аккорды и ритмы кого бы то ни было, будь то наши или зарубежные исполнители, классика или попса. Ну это же совсем друг с другом не вяжется! А если кто-то и включает тайком плеер, то преподаватели за это строго выговаривают. По-моему, за дело. Потому что мы сюда пришли учиться, а не развлекаться.

Елизавета, студентка 4-го курса Гуманитарного института РосНОУ:

Поскольку я учусь на психолога, уверена: музыка обязательно должна помогать студентам и преподавателям. Например, когда я выполняю домашнее задание, у меня играет какая-нибудь ненавязчивая мелодия, она помогает мне дистанцироваться от остального мира и сосредоточиться на работе. Лучше всего тут уместны классические композиции — Моцарт, Бетховен, Шопен и пр. Но есть и неоклассические произведения или концертные записи. А еще музыка очень хорошо встраивается в занятия по арт-терапии, музыкальной терапии, упражнения по релаксации. Когда мы выполняем какие-либо практические задания, после каждого из них можно включить что-нибудь, для расслабления. А если надо настроить человека на рабочий лад, взбодрить, стоит включить что-нибудь другое, более интенсивное. Но тут важно не ошибиться, ведь то, что одному нравится, другого может раздражать.

Хорошо бы создать в вузе отдельный кабинет музыкальной терапии: вот там можно было бы делать всё что угодно, экспериментировать, пробовать. Можно ли в перерывах между парами включать какие-либо мелодии, чтобы они звучали в коридорах? Думаю, да, хотя тут хорошо бы провести опрос, что именно люди хотят услышать.

Полина, студентка 1-го курса Института педагогики и психологии детства Уральского государственного педагогического университета:

Когда я или мои однокурсники выступаем с докладами, вполне возможно использование различной музыки. Без этого никак, потому что, если я рассказываю про балалайку, надо, чтобы звучала балалайка, если говорю про народные песни, их надо слушать «живьём». Но в остальных случаях ничего подобного на лекциях и семинарах нет. И во время перерывов тоже. Мне кажется, если бы и появилось, далеко не все были бы в восторге, потому что многих это отвлекает от работы. Надо ведь думать, а для этого нужно сосредоточиться, и если что-то мешает, оно будет во вред учебе.

Галина Епихина, исполнительный директора Института экономики, управления и финансов РосНОУ:

Вроде бы музыка всегда уместна, с этим никто не спорит, вопрос — какая именно. Но… Да, у нас в вузе ее практически нет. По крайней мере, я ее не слышу ни на каком этаже, ни в коридорах, ни в лекционных аудиториях, ни в кабинетах. И есть она только в наушниках у студентов — с ними ходит, кстати, каждый второй, а значит, что-то там слушает.

Чисто теоретически какие-нибудь мелодии вполне могли бы быть интегрированы в образовательный процесс, на занятиях по предметам. Например, классические композиции, и то фоном. На практических занятиях, когда студенты заняты выполнением какого-то теста, это очень уместно.

Впрочем, если на занятиях по иностранному языку изучают текст песни, то как же можно обойтись без музыки? Или же взять занятия по истории — там очень многие песни и композиции связаны с теми или иными событиями, вспомним оперу «Князь Игорь», кантату «Александр Невский», эпохальное «Вставай, страна огромная!» и пр.

Но это подходит для гуманитариев. А вот что для математиков предложить — даже не знаю. Возможно, что-нибудь классическое. Или электронное. Но — тихое и ненавязчивое, чтобы не мешало и не отвлекало.

А вообще, если пофантазировать, то в идеальном варианте лекция преподавателя по любому предмету вполне может быть с музыкальным сопровождением, которое варьирует в зависимости от того, что он рассказывает. Как в музыкальном клипе, где есть и тревожные мотивы, и шутливые, и бравурные. Конечно, создание подобной «звуковой дорожки» для каждой лекции — процесс крайне трудоемкий, но я допускаю, что в этом огромную помощь человеку может оказать искусственный интеллект. Сама же я люблю слушать старые ритмы — «Аквариум», «Кино», «ДДТ», «Наутилус Помпилиус», Владимира Высоцкого, бардов и т. п.

P. S. А что скажут по этому поводу уважаемые психологи?

Фото: © Kitreel / Shutterstock / Fotodom