Как школа растит исполнителей, а не лидеров — и что можно с этим сделать

«Развитие лидерства» — новый тренд. Но что за этим стоит на самом деле? И как отличить школу, которая действительно растит лидеров, от той, где это просто красивая вывеска? В этих вопросах попыталась разобраться блогер «Мела» Татьяна Лукашевич.

Школу делают не рейтинги, не здания и не громкие слоганы на рекламных буклетах или дне открытых дверей в попытке привлечь внимание (и деньги) родителей. Школу создают конкретные люди. И золотых учителей можно встретить даже в самой обычной школе. Я собрала простые ориентиры, которые помогут разобраться, действительно ли в школе развивают лидерство.

Что вообще значит «лидерство»

Определений множество, я хочу дать свое — самое простое и понятное. Лидерство — от английского lead, «вести». Это способность двигать что-то вперед: людей, идеи, проекты, перемены.

Иногда это про то, чтобы вести других. Иногда — вести изменения. Иногда — вести себя самого.

Часто слышу от родителей: «Он у меня лидер, всегда в группе привлекает к себе больше всех внимания». Я всегда говорю в ответ, что лидер — это не громче всех говорить на встречах и перетягивать на себя внимание. Это способность что-либо двигать и менять и получать результаты там, где много неопределенности.

Для меня «лидер» — антоним слова «исполнитель».

Исполнитель ждет инструкции. Делает по шаблону. Следует правилам. Даже если у него должность «менеджер» или «руководитель» — суть та же: он просто хорошо исполняет чужие указания.

Лидер действует там, где инструкций нет. Он сам направляет свой путь и путь других. У лидера всегда больше маневра, как именно он будет действовать, и от этого и больше ответственности за принятые решения.

Из моего опыта, все, у кого преобладают исполнительские задачи, добиваются меньшего и зарабатывают сильно меньше. И именно такие должности под самым сильным риском из-за распространения ИИ. И, напротив, лидеры становятся особенно ценными в современном мире, где перемены происходят быстрее, чем кто-то успевает написать «правильные» правила.

Почему это важно уже в школе

В школе у ребенка формируется отношение к авторитетам, инициативе и ответственности. И, к сожалению, традиционные школьные методы по-прежнему в основном формируют исполнителей, а не лидеров.

• Учитель всегда прав.
• Учебник — источник истины.
• Главное — не ошибиться.
• Лучше помалкивать, чем задать «глупый» вопрос.

Если это закладывается на протяжении 10+ лет обучения в школе, то формируется привычка жить по готовым правилам и искать «правильный ответ» вместо того, чтобы думать, исследовать и пробовать.

А потом, выйдя в реальный мир, многие выпускники теряются. Оказывается, что инструкции нет и никто не скажет, как правильно. Они боятся брать на себя ответственность, избегают неопределенности, выбирают «безопасные» роли — с меньшими рисками. Но и меньшими возможностями.

Я видела это десятки раз: блестящие выпускники сильных вузов, которые теряются перед задачами без четкого алгоритма. Или превращаются в вечных студентов: переходят с одних курсов на другие, снова и снова пытаясь найти правильные инструкции.

А вот признаки, по которым вы можете определить, на что заточена школа вашего ребенка. И если вы замечаете учителей, которые именно про лидерство, — держитесь за них.

Признаки школы, где лидерство гасится

• Ребенок перестал задавать вопросы, потому что «мешает уроку».
• Боится высказывать свое мнение, особенно если оно не совпадает с мнением учителя.
• Повторяет: «Так надо, потому что так сказали», не понимая, почему именно так.
• В разговорах с учителями акцент только на академических результатах, а не на сильных сторонах ребенка и неординарности, его личных качествах.
• Все задания по шаблону, без выбора темы, формата или партнеров.
• Инакомыслие воспринимается как ошибка: «В учебнике написано иначе».

Признаки школы, где лидерство растет

• Учитель поощряет вопросы, даже если они выбиваются из темы.
• Детям дают право выбора: как выполнить задание, о чем сделать доклад и проект.
• Ребенок не боится сделать ошибку. Он знает, что ошибки разбираются, а не караются.
• Уроки включают дискуссии, исследования, совместные проекты.
• Учитель замечает сильные стороны ребенка и дает возможность их применять.
• Учеников вовлекают в принятие решений в отношении своего обучения.

Выбирая школу, смотрите не на рейтинги и не на громкие обещания. Главное — люди и атмосфера, которую они создают.

Есть ли там место живому интересу?

Уважают ли детский выбор?

Чувствует ли ребенок, что его действительно видят и слышат?

Но и про себя не стоит забывать, ведь еще больший вклад можно сделать, когда такую атмосферу создаете вы сами. Когда ребенок слышит дома не «делай, как сказали», а «как ты думаешь?», не «так нельзя», а «давай попробуем и посмотрим, что выйдет». Не обязательно быть идеальным родителем и вкладывать миллионы, чтобы вырастить лидера.

Может, начнем с того, чтобы давать нашему ребенку право выбирать, ошибаться, спорить и всё равно оставаться рядом?

Фото: © Lewis Tse / Shutterstock / Fotodom