Нейроны принимают решения
Это первая статья о той педагогике, которая учитывает последние достижения нейрофизиологов. Новейшие данные о мозге не противоречат наработанному в педагогике опытным путем, а позволяют родителям лучше разобраться в тех методиках, которые им предлагаются для воспитания детей.
Вырастить ребенка всегда было не просто, а в последние годы это усложнилось из-за постоянных изменений во всех областях жизни. Обычно для пояснения новейших проблем указывают на информационные потоки, образующиеся благодаря интернету, а ещё и на развитие искусственного интеллекта, который в последние годы поражает своими возможностями. Конечно это так, но при воспитании самые существенные проблемы возникают из-за изменения форм социальных контактов.
Допустимая социальная группа у обезьян насчитывает не более 50 особей (ближний круг — до 5). У человека в прошлом веке считался допустимым круг общения до 150 человек (самые близкие — до 15). С появлением интернета исчезли расстояния, а в социальную группу на равных правах вошел искусственный интеллект. Многие знакомы с Алисой, отвечающей по телефону. Она взяла на себя часть функций, которые были обязательными для контактов между людьми. Это лишь один пример, когда искусственный интеллект включен в среду взаимодействия между клиентом и поставщиком услуг.
Эти изменения влияют на роль педагогики, которая должна успевать адаптироваться к новым условиям. Времена, когда родителям было достаточно доверять собственному инстинкту и природе закончились давно. Появился даже отдельный род литературы для родителей с тематикой воспитания и взросления детей. Всё чаще поднимается тема социализации для успеха во взрослой жизни, а к традиционным формам образования приходится добавлять обучение навыкам общения в социальных сетях и использования искусственного интеллекта.
Искусственный интеллект существует давно, но он не вызывал столь активного интереса. К примеру, люди используют проверки на орфографию своих текстов, но эту программу не называют искусственным интеллектом, хотя она выполняет работу, с которой может справиться далеко не каждый пишущий.
Давно уже искусственный интеллект стал таким, что его нужно обучать.
Существует профессия по наладке автоматических станков. Наладка требует подбора необходимых параметров под конкретную продукцию. Параметры устанавливает наладчик. Теперь настала пора обучения искусственного интеллекта, которым снабжены производственные роботы. Это будет уже не наладчик, а профессия с навыками обучения искусственного интеллекта. Ошибка при наладке является ошибкой наладчика, а ошибка в работе искусственного интеллекта потребует дообучения робота, и далеко не всегда указывает на ошибки того, кто обучал этого робота. Какой-то процент ошибок после обучения всегда допустим — ведь не случайно же говорят, что на ошибках учатся.
Искусственный интеллект стал одной из самых популярных тем, когда он получил возможность самообучаться. Самообучение вышло на такой высокий уровень, что искусственный интеллект вторгся в процесс творчества, который нельзя предсказать, а результаты поражают качеством, которое трудно отличить от произведений массового искусства, формируемое профессионалами.
Эти два рисунка были созданы искусственной нейросетью.
Так что же необходимо делать при обучении и воспитании, чтобы естественный мозг не уступал искусственному интеллекту? Ответ известен, но он будет понятен лишь тем, кто знаком с последними достижениями нейрофизиологов. Попробуем в этом разобраться.
Самые общие сведения о мозге в целом известны давно, хотя даже по ним не редко можно услышать ошибочные суждения.
Размеры мозга важны, но они способны ввести в заблуждение, так как вес мозга у кашалотов 7,8 кг, у слонов чуть более 5 кг, а мозг дельфина белухи весит 2,5 кг. У человека не самый большой мозг.
Мозг содержит нейроны. Они являются элементарными частицами для сбора и обработки информации, но не только для этого. Они не только получают, хранят и передают информацию, а перерабатывают её и даже предсказывают последствия от передачи собственных сигналов. Нейроны, объединенные в группы, в конечном итоге сами принимают коллективное решение. Для обозначения этого свойства был введен термин когнитом.
Сигналы, которые существуют между нейронами, носят не только электрическую, а и химическую природу. Передача сигналов производится через синапсы. На каждом нейроне может содержаться от нескольких десятков до десятков тысяч синапсов.
Так нейроны с синапсами выглядят на фото специальной аппаратуры.
Нейроны не делятся, не размножаются, что характерно для других клеток организма. Они рождаются и умирают.
С возрастом число вновь народившихся нейронов уменьшается, а какие-то нейроны погибают, поэтому так важны знания о развитии ребенка, чтобы в период взросления сохранилось как можно больше нейронов и синапсов.
В процессе биологической эволюции происходил не только рост самого мозга, а ещё и формирование в нём функциональных областей.
Нейроны далеко не одинаковы, так как у них разные функции, к тому же они изменяются и устанавливают новые связи. Они особенно активны, когда вовлечены в процесс обучения.
Давно устоялось мнение, что одно полушарие содержит конкретную информацию (предметы, слова, цифры…), а другое невербальную информацию (эмоции, чувства, мимика…). Были даже последователи, нацеливающие ребенка на точные или гуманитарные науки, чтобы максимально использовать одну из половинок мозга, а при этом предполагалось, что это позволит быть более успешным в науке или в искусстве. Вскоре такое представление стали считать ошибочным, так как при активизации нейронов в одной половинке мозга сразу же возбуждаются нейроны и другой её половинки.
Включение в процесс обеих половинок формирует дополнительные возможности. Это не только у мозга. Вспомним, что одна нога является толчковой, но спортивные тренировки, где упор сделан лишь на толчковую ногу, не приведут к лидерству, а поэтому вторую ногу обязательно включают в активную тренировку. Человек является левшой или правшой, а при этом двумя руками можно сделать гораздо больше. За счет двух глаз мы получаем объемное изображение с оценкой расстояния. Всё это наводит на мысль, что хорошо бы знать, какие новые свойства приобретает человек благодаря активному развитию обоих полушарий мозга.
Продолжение:
2. Ум — это эффект эмерджентности нашего мозга
4. Обобщение — свойство нашего мозга
5. Мозг знает больше, чем ребенок способен рассказать
