Британским учителям рекомендовали «не задавать детям лишние вопросы», чтобы не вызывать у них тревожность
Во школах Великобритании учителей призывают перестать задавать ученикам вопросы, чтобы не вызывать у них тревожность. Новые рекомендации, разработанные рядом местных советов, направлены на снижение уровня школьных пропусков среди детей с эмоциональными трудностями, сообщает Daily Mail.
Власти призывают школы делать послабления ученикам, которые испытывают стресс или беспокойство, связанное с учебой. Среди предлагаемых мер — продленные сроки выполнения домашних заданий, устная обратная связь вместо оценок и даже возможность выбирать место за партой и соседей. В некоторых школах детям разрешают покидать класс до или после звонка, чтобы избежать сенсорной перегрузки, а под ножки стульев советуют приклеивать мягкие накладки, чтобы уменьшить шум.
В Гейтсхеде, например, власти рекомендуют не вызывать тревожных учеников к доске и не заставлять их отвечать на вопросы. В графстве Эссекс советуют позволять детям пропускать те уроки, которые вызывают у них сильный стресс, а также использовать «карты тайм-аута», по которым школьник может выйти из класса, если почувствует себя плохо.
Похожие рекомендации даны школам в Саттоне, там предлагают освобождать учеников от чтения вслух и снижать объем домашних заданий. В Суффолке примером «лучшей практики» называют школу, где педагоги вообще не выбирают учеников случайным образом для ответа на вопрос.
Такие меры вызвали резкую критику со стороны педагогов и экспертов. По их словам, подобная политика может привести к катастрофе и воспитанию поколения детей, не готовых к реальной жизни. Бывшие директора школ отмечают, что чрезмерные уступки подрывают дисциплину и нарушают порядок, особенно в больших школах, где ежедневно учатся сотни подростков.
Профессор образования Деннис Хейс из Университета Дерби заявил, что учителям следует «вернуться к сути профессии — обучению, а не терапии». А глава кампании за «настоящее образование» Крис Макговерн назвал рекомендации «рецептом катастрофы», подчеркнув, что лучшим способом преодолеть тревожность является не избегание трудностей, а преодоление их через вызов и усилие.
После пандемии уровень прогулов в британских школах резко вырос. Если в 2018–2019 учебном году количество отсутствий составляло 4,7%, то к осени 2024–2025 года оно достигло 6,38%. Количество постоянных пропусков — когда ученик отсутствует на каждом десятом уроке — выросло с 10,9% до 17,8%.
В то же время увеличилось число детей с «эмоционально обусловленным избеганием школы» — явлением, при котором ребенок отказывается ходить на занятия из-за тревожности. Специалисты связывают это с последствиями локдаунов 2020–2021 годов, когда дети потеряли навыки общения и социализации.
Некоторые психиатры предупреждают, что количество диагнозов, связанных с психическим здоровьем и нейроразвитием, растет слишком быстро. По словам детского психиатра Сами Тимими, трудности подросткового возраста — естественная часть взросления, и превращение их в расстройства может привести к тому, что дети будут воспринимать себя как «сломанных» или «ненормальных».
В Министерстве образования страны подчеркнули, что поддерживают разумный подход к адаптации учебного процесса для детей с особыми потребностями, но при этом школы обязаны сохранять здравый смысл и дисциплину. В ведомстве отметили, что улучшение посещаемости остается приоритетом, и что за последний учебный год удалось сократить количество постоянно отсутствующих учеников на 140 тысяч.
Monkey Business Images / Shutterstock / Fotodom
