В Великобритании начальная школа ввела штрафы для систематически опаздывающих учеников и прогульщиков
В Великобритании администрация начальной школы Penygarn Community Primary School в графстве Торфейн (Уэльс) объявила, что будет штрафовать родителей на 120 фунтов стерлингов (около 17 тысяч рублей) в случае, если их дети систематически опаздывают или пропускают занятия. Об этом сообщает Daily Mail.
Решение было принято после того, как руководство школы столкнулось с многочисленными случаями опозданий учеников и пропусков без уважительных причин. В письме, направленном родителям, директор школы Линдси Смит пояснила, что под нарушением посещаемости понимается как отсутствие ребенка на занятиях, так и регулярные опоздания.
Штраф в размере 120 фунтов будет оформляться местными органами власти и может быть снижен до 60 фунтов (около 8 500 рублей), если его оплатить в течение 28 дней. В случае отказа от оплаты родители могут быть привлечены к ответственности через суд.
По новым правилам фиксированное уведомление о штрафе будет рассматриваться, если ученик пропустит утреннюю и дневную регистрацию в течение пяти учебных дней или десяти уроков. Это также касается ситуаций, когда ребенок отсутствует в школе из-за семейного отпуска или возвращается после каникул позже установленного срока.
Директор управления образования Торфейна Эндрю Пауэлс отметил, что подобная мера доступна всем школам региона, однако окончательное решение о ее внедрении принимает управляющий совет конкретного учебного заведения. Пауэлс добавил, что постоянные опоздания нарушают учебный процесс не только для самого ребенка, но и для всего класса. «Ученики и семьи, испытывающие трудности со своевременным посещением школы, должны обратиться к учителю или куратору, чтобы обсудить возможную помощь и поддержку», — сказал он.
По данным местных властей, Торфейн ранее входил в число худших районов Уэльса по уровню посещаемости, но сейчас занимает шестое место в стране со средним показателем около 93%. Средняя посещаемость школ в Великобритании колеблется между 91,1% и 95,7%. Среди учеников средних школ показатели варьируются от 85,7% до 93,9%, в среднем — 89,1%, что является улучшением по сравнению с предыдущими четырьмя годами.
В то же время количество учащихся, пропускающих более 10% занятий, снизилось: в начальных школах Торфейна этот показатель упал с 23% до 20,4% с апреля 2024 года, а в средних школах — с 33,9% до 30,7%.
James Jiao / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
- В Великобритании отец дочерей-подростков обвинил составителей школьного списка по литературе в «промывании мозгов» детям
- Британка рассказала, что была вынуждена забрать сына из школы после того, как ему не разрешили съесть принесенные из дома крекеры с сыром
- Британскую школьницу отправили домой из-за платья с «Юнион Джеком», в котором она повторила образ солистки Spice Girls
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
