«Даже родители пишут мне с помощью ChatGPT»: учитель с 38-летним стажем — об опасностях ИИ

Блогер «Мела», преподаватель математики с 38-летним стажем Майя Тараховская решила потестить нейросети и пришла к весьма неоднозначным выводам. У вас есть свое особое мнение? Заводите блог на «Меле» и высказывайтесь.
ChatGPT — это не урок, не лекция, не общение. Это встреча с искусственным разумом, который отвечает на вопросы быстрее, чем вы их придумываете. Новая зависимость или новый инструмент мышления?
Что не так с текстами от ИИ
Если честно, я устала читать в ФБ посты, в которых явно прослеживается рука «всемогущего» Чата. Я — человек пишущий. И четко обозначила для себя: есть люди, которые писали обычные тексты, с нечеткой стилистикой и орфографией, с описками (я этим грешу в полной мере сама). И вдруг в ленте появляются почти идеальные тексты: гладенькие и причесанные, с красиво изложенными мыслями. Вот только слегка обезличенные. Особенно я это замечаю в литературных текстах. Появляется некая обезличенность персонажей, как будто автор отошел от своего, очень индивидуального стиля. Эмоции вроде бы присутствуют, но эти эмоции слегка отстраненные, как будто автор смотрит на себя и свое творение со стороны. Иногда отсутствует логика, а иногда присутствует слишком много казенных уточнений. А еще Чат изобилует метафорами, стоит лишь правильно сформулировать запрос.
Я попробовала отредактировать свой собственный текст, но тут же заметила, что Чат полностью поменял мою стилистику! Не то чтобы обезличил мой текст, но сделал его абсолютно чужим, хоть и очень правильным. Редактирует хорошо, за что ему великое спасибо.
Вы не поверите, но за последний год работы в школе я много раз получала письма от родителей, написанные Чатом. Правильные, гладкие. Претензии изложены четко, деловито.
Я загнала письмо в этот же Чат и попросила достойно ответить на него. Ответ получился блестящий, но… Но я так и не смогла понять: зачем? Это вызвало у меня сначала приступ ужаса, потом приступ смеха, а после приступ отчаяния. Всё становится бессмысленным, а отойти от этого ох как трудно! Помощь есть, и она колоссальная, но и опасность кроется такая, что ни в сказке сказать, ни Чатом описать.
«Получите решение, Майя Леонидовна!»
У Чата пока совсем паршиво получается со стихами. Их нужно полностью переписывать. Почему я написала «пока»: он совершенствуется и, как мне кажется, саморазвивается.
Я пробовала. Поверьте, стихи никуда не годятся. Уходит авторская изюминка, стиль, слог, но главное — ритм и рифма!
Тогда я задала Чату несколько вопросов.
«А если ты пишешь стихи по запросу человека, кто автор?»
И Чат ответил: «Человек! Я — только инструмент, помощник».
Я попросила его написать маленький рассказ, потом скопировала и загнала его в программу «Антиплагиат»: плагиата оказалось 0%. То есть, по сути, этот текст признан авторским!
А теперь представьте себе: курсовые, диссертации, проза, сочинения и домашние задания по всем предметам отпадают напрочь за ненадобностью.
Я ввела задачи из учебника математики: получите решение, Майя Леонидовна! Решение любого уравнения, неравенства, текстовой задачи со всеми подробностями и даже с чертежами!
Сочинение? Пожалуйста! Сколько хотите! Он еще и спрашивает: «Хотите, чтобы оно было лирическим, длинным, чувственным?..»
Эссе? Сколько хотите! И всё — авторское!
Три лектора на Лимуде рассказывали нам о возможностях нейросетей. Чем больше слушала, тем больше дрожало мое сердце: это пострашнее, чем ковид и любая пандемия.
То, с чем мы столкнемся в скором будущем, я бы назвала не иначе, как «пандемия души человеческой»
Чат забирает что-то у каждого из нас, хотя на первый взгляд кажется, что он экономит время. И на самом деле экономит. Презентации к уроку, на которые у меня уходили часы, он делает за пять минут. С картинками и без, с опорными сигналами и без, с рассуждениями и без… и тут возникает вопрос: как быть с институтом учительства? Ведь Сеть может за минуту выдать любую тему в любой форме?
Ответ у меня есть: что останется неизменным, так это профессия учителя. Только учитель может посмотреть в глаза ребенка, заглянуть в его душу и понять, что происходит.
Чаты — это всего-навсего инструмент. И очень хорошие помощники, правда. Но что должны знать родители и объяснить детям: Чат не может заменить друга, не может понять, что у ребенка на душе, не может прижать к себе и утешить в минуты скорби и отчаяния. Всё, что он делает, нуждается в тщательной проверке и корректировке. Я почему-то думаю, что он готовит нам большой сюрприз. Какой? Время покажет…
Посмотрите фильм «Она» 2013 года. Этот фильм — предсказание. Тогда об искусственном интеллекте только начинали говорить.
А что вы думаете по этому поводу?
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: © GoodStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









