«Постепенно ребенок учится, что спрашивать — небезопасно». Как школа убивает природное любопытство
Блоги08.09.2025

«Постепенно ребенок учится, что спрашивать — небезопасно». Как школа убивает природное любопытство

Помните, как еще недавно ваш ребенок лез пальцами в розетки, подбирал на улице гусениц и червяков и измерял лужи палкой? И постоянно звучали вопросы: «А почему?», «А это что?». Но с походом в школу всё изменилось… Почему так происходит и, что важнее, как это можно исправить, рассуждает блогер «Мела», психолог и педагог Виктория Лобанова.

Ребенок появляется на свет с природным стремлением к познанию. С первых месяцев жизни он радуется каждому новому впечатлению: тянется открыть дверцу шкафа, исследовать на вкус предмет, постучать, разобрать, соединить. Любопытство — естественная основа его развития.

Со временем это выражается в бесконечном потоке вопросов: «Почему облака мокрые?», «Как летает самолет?», «Чем питается кенгуру?».

Если рядом находится внимательный и заинтересованный взрослый, готовый не только ответить, но и искать ответы вместе, любознательность ребенка растет. На помощь приходят книги, энциклопедии, наборы для опытов. Дошкольные годы становятся временем открытий.

И вот наступает школа. Первый класс. Казалось бы, перед ребенком открывается весь мир: новые знания, долгожданное чувство «взрослости», радость от первого портфеля.

Но нередко происходит обратное.

Тот, кто раньше свободно задавал вопросы, вдруг обнаруживает:

  • В школе вопросы задает тот, кто уже знает ответ;
  • Задачи и вопросы здесь чаще служат проверкой, а не поиском истины;
  • За проявленное незнание можно получить замечание, низкую отметку или неодобрительный взгляд.

Постепенно ребенок учится, что спрашивать — небезопасно. Любопытство угасает, а учеба из увлекательного исследования превращается в обязанность.

Можно ли повлиять на этот процесс?

Родители могут выбирать учителя и школу, где ценят вопросы, поддерживают инициативу и показывают, что незнание — это отправная точка для роста.

Там, где допускают и поощряют самостоятельные исследования, проекты, поиск информации и ее творческое осмысление, интерес к учебе не исчезает.

Как учитель может сделать процесс обучения увлекательным:

  1. Помогать ученикам увидеть реальное практическое применение знаний и актуальность того, что они изучают.
  2. Дополнить теорию практикой — привлекать представителей из различных сфер бизнеса, которые могут рассказать о своем опыте, провести экскурсию на предприятии и наглядно показать, где и как применились школьные знания.
  3. Поощрять любые попытки ответить на вопросы, даже если ответы неверные. Ведь ошибки являются неотъемлемой частью обучения и возможностями для роста. А что, если в конце урока или в рамках внеклассной работы уделить 10 минут упражнениям «на размышление», в которых ученики могут проанализировать ошибки и определить области, над которыми можно поработать усерднее?

Я встречала педагогов, которые начинают уроки с открытых вопросов, поощряют дискуссию и критическое мышление. Знаю педагогов (но это уже высший пилотаж), которые не боятся признать, что они что-то не знают, и предлагают ученикам вместе разобраться в вопросе.

Обучение, подпитываемое любопытством, открывает большее будущее для детей, которые не боятся ошибаться, не боятся «не знать» и долгие послешкольные годы учатся, обогащают свой внутренний мир информацией, знаниями и совершают открытия.

Школа способна быть как «замораживающей» любознательность, так и вдохновляющей ее. И во многом это зависит от того, каким учительским рукам мы доверим детское желание узнавать.

Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.

Иллюстрация: © Jorm Sangsorn / Shutterstock / Fotodom

Как завести ребенку блог и обезопасить его
Комментарии(12)
Саша Кириллова
Ооо, помню свое обществознание за 9 класс (если кому интересно, это 2004). Все вопросы к параграфам начинались с «как вы думаете…». Я и отвечала, как думаю, за что и имела двойку — при том, что была отличницей. А вот двоечники, которые переписывали ответ из текста, получали пятерки. Это вызывало у меня диссонанс))
Виктория Лобанова
Саша Кириллова
Саша, представьте, как было бы здорово, если бы Ваш учитель по обществознанию поощряла бы мнение учеников, даже если оно отличается от мнения автора учебника!
Мария Иванова
Самое плохое, что может случиться с Вашим ребенком, это то, что он когда-то пойдет в государственную школу! Зарабатывайте побольше, чтобы избежать этого!
Елена Касимова
Мария Иванова
А что потом. Я только хочу сказать, что и государственная школа может быть хорошей, и частая плохой. Надо говорить о конкретной школе и конкретнлм педагоге.
Милана Курицкая
Как много советов, что нужно учителю для поощрения любознательности! Предлагаю педагогу Виктории дать комплекс открытых уроков, видео экскурсий на предприятиях, видео с приглашением предпринимателей на уроке (желательно цикл уроков согласно программе). А то советы дают многие. Вы покажите лучше ваше воплощение ваших же советов.
Виктория Лобанова
Милана Курицкая
Здравствуйте, Милана! По роду деятельности я много встречаюсь с родителями и учителями, бюджетных и частных школ, и вижу разные примеры. Примеры вовлеченности и полной самоотдачи педагогов, равно как и отстраненности от процесса в силу даже простой физической нехватки времени и консервативности системы. Поэтому я пишу в том числе о том, что могут делать родители, используя разные педагогические приемы. В нашем городе есть прекрасные школы, которые орагнизовывают выезды на предприятия, проводят экскурсии, на которых действующий врач, например, рассказывает о строении глаза, делится случаями из практики, а специалисты зерноперерабатывающего предприятия рассказывают обо всех стадиях производства муки.
Показать все комментарии
Больше статей