«Постепенно ребенок учится, что спрашивать — небезопасно». Как школа убивает природное любопытство

Помните, как еще недавно ваш ребенок лез пальцами в розетки, подбирал на улице гусениц и червяков и измерял лужи палкой? И постоянно звучали вопросы: «А почему?», «А это что?». Но с походом в школу всё изменилось… Почему так происходит и, что важнее, как это можно исправить, рассуждает блогер «Мела», психолог и педагог Виктория Лобанова.

Ребенок появляется на свет с природным стремлением к познанию. С первых месяцев жизни он радуется каждому новому впечатлению: тянется открыть дверцу шкафа, исследовать на вкус предмет, постучать, разобрать, соединить. Любопытство — естественная основа его развития.

Со временем это выражается в бесконечном потоке вопросов: «Почему облака мокрые?», «Как летает самолет?», «Чем питается кенгуру?».

Если рядом находится внимательный и заинтересованный взрослый, готовый не только ответить, но и искать ответы вместе, любознательность ребенка растет. На помощь приходят книги, энциклопедии, наборы для опытов. Дошкольные годы становятся временем открытий.

И вот наступает школа. Первый класс. Казалось бы, перед ребенком открывается весь мир: новые знания, долгожданное чувство «взрослости», радость от первого портфеля.

Но нередко происходит обратное.

Тот, кто раньше свободно задавал вопросы, вдруг обнаруживает:

• В школе вопросы задает тот, кто уже знает ответ;
• Задачи и вопросы здесь чаще служат проверкой, а не поиском истины;
• За проявленное незнание можно получить замечание, низкую отметку или неодобрительный взгляд.

Постепенно ребенок учится, что спрашивать — небезопасно. Любопытство угасает, а учеба из увлекательного исследования превращается в обязанность.

Можно ли повлиять на этот процесс?

Родители могут выбирать учителя и школу, где ценят вопросы, поддерживают инициативу и показывают, что незнание — это отправная точка для роста.

Там, где допускают и поощряют самостоятельные исследования, проекты, поиск информации и ее творческое осмысление, интерес к учебе не исчезает.

Как учитель может сделать процесс обучения увлекательным:

1. Помогать ученикам увидеть реальное практическое применение знаний и актуальность того, что они изучают.
2. Дополнить теорию практикой — привлекать представителей из различных сфер бизнеса, которые могут рассказать о своем опыте, провести экскурсию на предприятии и наглядно показать, где и как применились школьные знания.
3. Поощрять любые попытки ответить на вопросы, даже если ответы неверные. Ведь ошибки являются неотъемлемой частью обучения и возможностями для роста. А что, если в конце урока или в рамках внеклассной работы уделить 10 минут упражнениям «на размышление», в которых ученики могут проанализировать ошибки и определить области, над которыми можно поработать усерднее?

Я встречала педагогов, которые начинают уроки с открытых вопросов, поощряют дискуссию и критическое мышление. Знаю педагогов (но это уже высший пилотаж), которые не боятся признать, что они что-то не знают, и предлагают ученикам вместе разобраться в вопросе.

Обучение, подпитываемое любопытством, открывает большее будущее для детей, которые не боятся ошибаться, не боятся «не знать» и долгие послешкольные годы учатся, обогащают свой внутренний мир информацией, знаниями и совершают открытия.

Школа способна быть как «замораживающей» любознательность, так и вдохновляющей ее. И во многом это зависит от того, каким учительским рукам мы доверим детское желание узнавать.

Иллюстрация: © Jorm Sangsorn / Shutterstock / Fotodom