Ребенку трудно читать при всех, а учитель постоянно вызывает к доске. Что делать?
Отвечает логопед-дефектолог Елена Мельникова
Вопрос. Сыну 9 лет. Он медленно читает вслух. Стесняется не только читать, но и рассказывать при всех стихи. Это вызывает у него сильный стресс. Учитель специально ставит его к доске, чтобы поборол страх, а он из-за этого сильно переживает. Как с этим быть?
Ответ. Логопед-дефектолог, сооснователь сети «Разноцветные цыплята» Елена Мельникова:
Начну с главного: то, что делает учитель, — неправильный подход. Ребенка с сильным стрессом при чтении вслух нельзя насильно вызывать к доске и публично заставлять читать. Такая стратегия не помогает «побороть страх», а, наоборот, усиливает стресс и закрепляет негативные эмоции, связанные с чтением. Более того, может привести к серьезным последствиям: от заикания до полного отказа от чтения и выступлений на публике в будущем.
К какому специалисту обратиться
Я бы рекомендовала в данном случае обратиться к детскому психологу. Стресс такого уровня обязательно нужно прорабатывать. Психолог поможет:
- выяснить, откуда идет этот страх;
- снять напряжение, связанное с чтением и публичными выступлениями;
- научить ребенка справляться со стрессом и тревогой.
Что нужно делать
- Создать психологически комфортные условия. Ребенок должен чувствовать себя в безопасности. Никакого принуждения и публичных выступлений до тех пор, пока он сам не будет к этому готов.
- Поговорить с учителем. Попросите временно не вызывать сына к доске. Это не потакание капризам, а необходимая мера для того, чтобы не усугубить проблему. Можно договориться, что ребенок будет читать учителю индивидуально, после урока, в спокойной обстановке.
- Начать с малого. Дома практикуйте чтение вслух, но начинайте с очень маленьких текстов — буквально пару предложений или короткое четверостишие. Важно, чтобы это было легко и не вызывало напряжения. Постепенно, по мере того как ребенок будет чувствовать себя увереннее, увеличивайте объем.
- Хвалить за процесс, а не за результат. «Ты молодец, что прочитал» важнее, чем «Ты прочитал без ошибок». Ошибки — это нормально, главное, что он пробует.
Ваша задача сейчас — не ускорить чтение, а вернуть ребенку ощущение безопасности и уверенности. Когда он перестанет бояться, скорость и навык придут сами.
Обложка: © Э. Алесин / РИА Новости
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
