Что бесит репетиторов? Учитель информатики — о том, почему он никогда не вернется в частную практику

Казалось бы, ну какая педагогу разница — готовиться к урокам в школе или к частным занятиям? Наш постоянный блогер, учитель информатики и автор проекта «NеПедагогика» Дмитрий Сотский с этим не согласен и доказывает это на своих собственных кейсах.

У меня было сравнительно немного учеников, поскольку работа репетитором совмещалась с основной деятельностью — преподаванием в школе, а в сутках, увы, по-прежнему всего 24 часа. Большинство результатов попадали в моем личном топе в категорию «золотая середина». Это были сильные ребята и девчата, которым нужно было просто не мешать использовать свой потенциал, показать, как решаются несложные задания ОГЭ по информатике, и проверять у них домашку.

В общем, цель была простая — не навреди! «Не портить» детей у меня вообще отлично получается. Но бывали и интересные случаи.

«Иногда достаточно похвалить»

Однажды волной сарафанного радио ко мне занесло утонувшую в двойках девятиклассницу, которая из всего курса информатики запомнила только то, что там «что-то про компы… ну, которые в кабинете стоят».

На первом же занятии мою дежурную фразу «Умница! Поехали дальше» она восприняла чуть ли не со слезами. Выяснилось, что ребенка просто давно никто не хвалил, да и вообще на ней все как один крест поставили. «Я что, правда умница?» — еле выдавила она.

Дальнейшая работа была делом техники: мы много беседовали о ней, о вере в себя и ее скрытых потенциалах. Чем дальше, тем больше у меня было поводов похвалить мою подопечную. А она и рада стараться — хвалят же! К хорошему вообще быстро привыкаешь. Не знаю, является ли манипуляцией подсадить ребенка на похвалу, но цели я добился: девочка сдала экзамен на твердую «5». Да и по остальным предметам подтянулась, воспрянув духом, расправив плечи и гордо подняв голову.

К слову, прошло уже почти 10 лет, а мы до сих пор изредка общаемся, и ее уверенность в себе и бодрость духа только крепнут с годами, что невыразимо меня радует.

Что бесит всех репетиторов?

А теперь самое сочное: мои провальные кейсы. Во многом именно они и отвернули меня от репетиторства. Вернусь, только если жизнь заставит.

С меня совершенно справедливо никто ответственности не снимал: местами я откровенно не вывозил. Прекрасно понимал, что, будучи самозванцем от физики (я переученный на физика информатик), я не подтяну ребенка до нужного уровня, но зачем-то пошел на компромисс с совестью (меня слишком долго упрашивали) и… провалился. Причем так в моей жизни происходило дважды.

Однако были провалы, которые, на мой скромный взгляд, никак мной спровоцированы не были. Что меня откровенно выбивало из душевного равновесия:

1. Нечетко поставленные задачи

Четко поставленная задача — это «подготовить к экзамену», «разобрать сложную тему», «подтянуть отметки» и тому подобное.

Однажды у меня был весьма интересный запрос: «Мы месяцок позанимаемся, а потом решим, будем ли сдавать экзамен». Звучит как пустая трата времени (как моего, так и ученика) и средств. Вы меня спросите, зачем я на такое согласился, а ответ будет прост и циничен — за деньги.

Пару раз я слышал потрясающую своей «оригинальностью» постановку задачи: «Я не знаю, что мне делать с моим ребенком!» В ответ я мог только честно признаться, разведя руками: «Я тоже». Согласитесь, довольно странно думать, что толпа педагогов, которые видят ребенка первый раз в жизни, знают некий секрет, который ускользнул от родителей, которые непрерывно воспитывали его больше 10 лет подряд?

2. Провальный тайм-менеджмент

Для некоторых родителей было открытием, что занятия с их детьми — это такая же часть моей работы, как и школьные уроки, и мне принципиально важно четко встраивать репетиторство в свое расписание. Я, мягко говоря, не каждый день свободен.

Классика жанра — начать подготовку к экзамену за месяц до самого экзамена. И это еще не худший случай. Бывало, ко мне и за неделю обращались с наивным вопросом: «Ну времени же пока достаточно, правда?»

Нередко мне приходилось самостоятельно вызванивать и уточнять, состоится ли занятие — время-то подошло, а ребенок не подошел. И ладно, если школьник просто забыл, дважды у меня происходили просто «тарантиновские» диалоги:

— Добрый вечер! Занятие состоится? Ваш ребенок опаздывает уже на 10 минут.

— Ой, простите, забыла вам сказать: у нас уже другой репетитор…

Занавес.

3. Отсутствие мотивации у учеников

Родители из лучших побуждений стараются помочь своему ребенку, правда, сам ребенок явно хочет для себя чего-то иного, нежели что сулят ему родители.

Со скорбным лицом он отсиживает занятия, поминутно трогая себя за смартфон, «случайно» из раза в раз забывает сделать домашку, а потом просто пропадает. К моему, надо сказать, облегчению. Ну не люблю я мучить детей! Не получаю я от этого удовольствия. А насильно мил не будешь.

Ни один, даже самый талантливый, репетитор не сдвинет процесс обучения с мертвой точки, пока ученик не примет принципиальное решение действовать. Именно здесь и начинается задачка со звездочкой для родителей — помочь захотеть, а не заставить сделать.

Репетиторы, подключайтесь: что бесит вас? Пишите, не стесняйтесь. Родительское сообщество, вопрос вам: что вас бесит в репетиторах?

Фото: © Мел