Мальчики в 6-м классе ничего не хотят делать сами. Что будет дальше, если они это не «перерастут»?

Вопрос. Мальчики, 6-й класс. Ходят в кружки — английский, плавание, драмкружок, но каждый раз их приходится уговаривать. Сами ничего не хотят. Учатся хорошо, без троек, но и тут постоянно нужно подгонять: самостоятельно ничего делать не будут, приходится следить, чтобы выучили уроки. Читать тоже не любят. Что делать? Даже немного страшно — что будет дальше, если они это не «перерастут»?

Ответ. Психолог, коуч ICF, автор метода «Формула L.O.V.E.» Анна Саркисян:

Они не «перерастут». Речь идет не о возрасте и не о переходном этапе, а о сформированном паттерне. О модели, в которой дети привыкают к тому, что их жизнь кем-то контролируется, что инициатива всегда исходит снаружи, ответственность — тоже. А дети в этой системе — объект управления. И в какой-то момент этот паттерн был заложен взрослыми.

Хорошая новость: никогда не поздно пересобрать ситуацию. Но для этого придется менять восприятие доминирующего, авторитетного взрослого. И в первую очередь ему нужно избавиться от страха: «А что, если так будет всегда?» Важно не пугаться будущего, а признать, что проблема уже есть.

Дети в 12 лет — это практически стадия перехода во взрослость. До 12 человек копит, набирает, формирует представление о том, что он может взять у мира. Если всё это время мягко не интегрировалось понимание, что всё, что он делает, нужно прежде всего ему, дальше он этого просто не чувствует.

Если за детей делают то, что они уже могут сами, и не инициируют следующий уровень ответственности, то самостоятельность не формируется.

Что можно сделать

1. Начинать нужно с себя. Насколько вы сами уверены, что можете справиться с любой ситуацией? Если бы это ощущение было встроено как естественная нейронная связка, как самоидентификация, как понимание своего места в окружающей среде, вы бы могли передать это детям.
2. Причина и следствие. Очень важно постоянно объяснять детям, что у всего есть последствия. И у действия, и у бездействия. У любого выбора есть результат. Жизнь динамична.
3. Снизить уровень контроля. Когда родитель боится, что ребенок не справится, что у него случится провал, и из-за этого страха начинает контролировать, подталкивать, уговаривать, просить, мотивировать, стимулировать — это всегда проблема родителя. Если взрослого самого воспитали без ощущения внутренней силы, он не сможет передать это детям.
4. Делегировать ответственность детям. Стратегия, при которой родители постоянно делают что-то за ребенка, подталкивают и уговаривают его, оказывается малоэффективной и не способствует развитию самостоятельности. Уже сейчас видно, что у детей теряется внутренний смысл действия и собственная мотивация. Если ничего не менять, они, скорее всего, не «перерастут» это сами. Иногда изменения происходят только через сильный кризис, который может подтолкнуть к развитию, но такой сценарий всегда связан с риском: он может как помочь ребенку повзрослеть, так и привести к еще большим трудностям.

Обложка: © Nailya GR / Shutterstock / Fotodom