Мы не чувствуем в педагогах людей. И никакие интерактивные доски не помогут
Мнение о том, что образование сейчас совсем испортилось, а раньше точно было лучше, можно встретить часто. Наш блогер, репетитор Кирилл Макеев, разбирается, как изменилась школа, почему к учителям стали относиться иначе и зачем современному человеку вообще нужно учиться.
Как было 50 лет назад в СССР? Педагог — уникальный носитель знания, интеллектуальный узурпатор власти в своём предмете в своих классах. В дополнение к педагогу шли книжки, но их зачастую надо было поискать, в них необходимо было разбираться, они нечасто пытались дать готовую таблетку-решение любой задачки. Компьютеров не было в общем доступе, интернет не существовал. Авторитет преподавателя ничто не могло пошатнуть.
Главная задача педагога — научить как можно большему, передать свои знания, осуществить информационный поток между поколениями. Цель педагогики — воспитание гражданина. И это работало достаточно качественно.
Что мы имеем сегодня? Попытки держаться прежней педагогической системы остались, но она даёт всё худшие результаты. Почему?
Появился интернет, он интереснее учителей
Интернет пронизывает всю нашу жизнь. У преподавателей он уже отобрал монополию на знания и представляет более полный и широкий информационный ресурс. Помимо этого интернет выдаёт информацию быстрее, чем человек. Но ещё есть то, в чем с ним пока можно потягаться — интерактивность. Преподаватель ещё может быть более креативным, более разнообразным и предоставлять больше любопытных методов взаимодействия как с преподаваемым предметом, так и с самим собой. Однако, к сожалению, используется это преимущество единицами.
Кстати, как думаете, какова одна из самых главных причин, по которой я путешествую? Да, это прикольно и интересно, конечно же, а также даёт возможность отвлечься и отдохнуть. Но в этом есть и некоторая рабочая стратегия. Я хочу оставаться интересным. Путешествия в самые разные необычные места дают возможность поддерживать интерес ко мне. Ну, конечно же, я помимо этого кучу всего знаю и умею, но интернет в этом тоже хорош. Да, интернет был везде, во всех странах и уголках мира, но я живой и настоящий (сказал Кирилл через интернет)!
Мы сделали в школах интерактивные доски, а вот интерактивных преподов туда не позвали. Можем потрогать доску, но не можем открыто по-доброму шутить над педагогами, не можем их почувствовать как людей. А надо мной на занятиях шутить можно. Я положительно отношусь к веселью, над собой в том числе. Над учениками тоже подшучиваю по-доброму иногда. Это делает занятия более открытыми, естественными. А ещё жму руку парням-ученикам при встрече и прощании, угощаю чаем и вкусняшками, даже хлопаю учеников и учениц по плечу иногда, ух!
Считаю абсолютно нормальным привозить ученикам мелкие презенты, совместно фантазировать о чем-либо, придумывать совместные проекты и их реализовывать. По-моему, такое педагогическое поведение очень полезно было бы взять на вооружение всем преподавателям.
Изменилась цель
На мой взгляд, педагогическая современная цель сильно отличается от той, что была 50 лет назад. Самое главное сегодня — помочь ученику стать счастливым и полноценным успешным участником будущего, а не ответственным гражданином бывшего СССР.
Если государство даст детям методы реализации собственных желаний и целей через педагогику в школах и вузах, граждане будут благодарными и желающими сделать в своей стране что-нибудь положительное в ответ. И, возможно, лучшие не будут так охотно уезжать из России в более цивилизованные страны.
Стало больше мнений
Интернет за минуты продемонстрирует огромное многообразие мнений по любой проблеме или любому вопросу. У преподавателя же зачастую лишь одна определённая позиция. Она редко эволюционирует, быстро устаревает, не развивается. А вот сеть снова очень сильно опережает в этом плане педагога: любая проблема освещается ежесекундно огромным количеством инфоканалов, видно, как происходит развитие событий, движение разных идей, переходы, завороты и закруты сюжета.
Надо взять это на вооружение: больше времени уделять качественному сторителлингу, саморазвитию и отслеживанию изменения разных направлений. Больше давать ученикам показывать себе, преподу, новый мир, интересоваться окружающими тенденциями.
Желаю никому не отставать от меняющегося все более открытого мира. Не бойтесь развиваться, экспериментировать и делать работу свободнее и в более демократичной манере!
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
это как с развалом СССР — людям проще придумать марсианский десант или мировую закулису, чем понять, что система просто не справилась, оказалась нежизнеспособной.
Преподавателям государственных школ другие цели ставят, во ФГОС не найдете такого. Учителям трудно креативить в рамках жесткой и недемократичной системы. Это если о практике.
А если о теории, то успешный участник — слишком размыто. В какой мере участник? Он что-то решает или нет? Чем определяется полноценность участия? А «счастливость»? Кто-нибудь знает, как именно помочь ученику сейчас научиться быть счастливым потом?
каким образом «жесткая и недемократичная» система мешает учителю «креативить»? сколько «креатива» нужно учителю, чтобы просто доброжелательно и — это важно — непредвзято относиться к ученикам? почему в первый класс в большинстве приходят открытые и любопытные дети, а в пятый большинство уже совершенно не желают учиться, закрыты, даже враждебны учителям нередко?
где, в какой «консерватории» и что нужно исправить?
я не верю в педагогические легенды о том, что родители дома учат детей ненавидеть учителя…
большинство детей и подростков, все прям так и кинулись приобщаться к знаниям. У них нет желания и воли анализировать и фильтровать информацию. Школьникам нужен уже «концентрат», причём желательно кратко и очень просто.
Современные дети и их родители в большинстве своем шуток не понимают. Они сразу же бегут жаловаться или записывают Ваше фамильярное поведение на телефон, а потом приводят как доказательство Вашего непрофессионализма. Хлопать по плечам, спине или ниже спины тоже не рекомендую — быстро осудят по статье, лишь только кому-то не понравится Ваша очередная шутка.
Вы, автор, ходите по краю пропасти! Или Вас родители под суд подведут, или ученики изобьют!
А статья Ваша ни о чем. Вы бы лучше спросили: «Почему не идут работать в школу молодые?» Причины-то всем известны. Но главная — это отношение к учителям общества и государства.
Интерактивные доски и компьютеры детям уже не интересны, Вы отстали от жизни! Им интересно одно — развлечение. А за это спасибо их родителям, которым они жутко мешают, особенно сейчас, на дистанте!
Хорошо, что еще остались здравомыслящие любящие родители, которые всячечки способствуют интеллектуальному развитию детей!
может быть, если большинство не понимает ваших шуток, вам бы как-то на себя сначала посмотреть?
надеюсь, вы уже ушли «с края пропасти» на вольные хлеба? а то прям страшно стало за вас — вы как укротитель в клетке с тиграми, всех боитесь, всех ненавидите, глазами за каждым следите, ожидая нападения… работать-то, наверное, некогда, не то чтобы шутить…
Просто со временем изменился подход родителей и детей к знаниям. Одни родители надеются на свой толстый кошелек, пристраивая то к репетиторам, то на всякие курсы. Другие проявляют полный пофигизм, вообще не интересуются успехами своего чада.И в том и другом случае родители винят учителей, что они не достаточно компетентны и мало используют интернет- ресурсы. Почему ребенка с пеленок должны всегда развлекать, заинтересовывать, веселить? К чему мы готовим детей? Что жизнь это всегда праздник и развлечение? В школе на уроках надо учить детей преодолевать трудности, находить способы решения, готовить к серьезной взрослой жизни. Да в интернете много всего интересного можно найти. Но обучая сейчас дистанционно, убедилась не раз: детям нравятся такие уроки, но информация, которая там представлена не всегда правильная, много ошибок. Но зато весело, интернет интереснее учителя- не спорю! А знания пропущенные через такие сильные эмоции, вряд ли надолго задержатся в головах деток. А предлагаемые панибратские отношения тоже ни к чему хорошему не ведут.И насчет презентов и угощений для детей — тоже мне открыли Америку- да учителя постоянно это делают почти ко всем праздникам, только не считают нужным выставляться по этому поводу.
единственный фундамент, даваемый школой, — отвращение к самому процессу образования у большинства выпускников. Они после школы приходят в колледж или институт и просто не верят… этот интернет-мем «а что, так можно было?» вот прям очень хорошо описывает радостное изумление студентов… и прошу заметить, в институтах никто перед студентами «козликом не прыгает», никто там их не веселит и не развлекает. Как-то вот находят другие варианты и способы… А учить наших детей «преодолевать трудности», искусственно им эти трудности создавая — не надо. Без вас обойдёмся, как-нибудь. Вы учите своему предмету. И постарайтесь вести себя так, чтобы дети вас уважали и относились к вашему предмету соответственно. Это же не сложно, да?
есть подозрение, что весь ваш интернет умещается в одноклассниках.ру…
Учителя весьма человечны. И нормальные (синоним «здравомыслящие») люди это понимают!
Знаете, каких учителей ценят дети и родители? Справедливых, готовых помочь и поддержать.
А если учитель — человек_г’вно, то каким бы он современно-своим-крутым-оригинальным ни был, то г’вном его и будут считать, только интерактивным.
Цитирую: «Если государство даст детям методы реализации собственных желаний и целей через педагогику в школах и вузах, граждане будут благодарными и желающими сделать в своей стране что-нибудь положительное в ответ. И, возможно, лучшие не будут так охотно уезжать из России в более цивилизованные страны».
Прежде всего стоит сформировать разумное целеполагание. Ребёнок приходит в школу уже зрелой личностью? У него уже готовое мировоззрение, отношение к жизни, к обществу?
Мне вообще в последние десять — двадцать лет приходится иметь дело с выпускниками, которые знают чего хотят, но и в голову не берут, что существуют потребности других людей, совесть, благодарность и т. п. Почему уезжают сейчас в более цивилизованные страны? Да потому что причина именно в этом: хочу иметь всё и сразу. Я не обязан создавать блага в родной стране! Дайте мне ту страну, в которой кто-то уже всё сделал! Короче, бежать от таких репетиторов и педагогов! Он своей жизненной позицией развращает учеников.
Сейчас таких очень много. Реформы жизни (не только образования) сформировали то самое общество потребителей, о котором было заявлено в соросовских планах. Но жизнь основана на других законах.