Могут ли в школе проводить воспитательные беседы с первоклассниками без ведома и участия родителей?

Вопрос. Могут ли в школе проводить воспитательные беседы с первоклассниками без ведома и участия родителей?

Ответ. Кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии и педагогики дистанционного обучения факультета дистанционного обучения МГППУ Мария Одинцова:

Это очень важный вопрос, который беспокоит многих родителей. Давайте разберем его с трех точек зрения: юридической, педагогической и психологической.

1. Юридическая. Согласно Федеральному закону «Об образовании в РФ», школа не только обучает, но и воспитывает детей. Воспитательные беседы — это часть учебного процесса и обязанность педагогов (классного руководителя, социального педагога, психолога, учителя). То есть с юридической точки зрения школа имеет право проводить воспитательные беседы с учениками без прямого присутствия родителей.

2. Педагогическая. Большинство бесед носят профилактический и ситуативный характер. Это может быть обсуждение поведения на перемене, конфликт с одноклассником, напоминание о правилах школы, беседа о бережном отношении к учебникам и т. д. Такие разговоры происходят постоянно и являются нормой школьной жизни. Представьте себе, что бы было, если бы учитель каждый раз звонил всем родителям перед каждой воспитательной беседой или приглашал их в школу.

Мы бы только и делали, что говорили по телефону. А родители каждый раз бежали бы в школу, бросая все свои дела. Есть ситуации, которые требуют немедленного реагирования (например, «клей для бумаги, а не для прически одноклассницы»). На одобрение проведения воспитательной беседы в классе семейным консилиумом просто нет времени.

Тем не менее существуют важные ограничения и нюансы, которые должны соблюдаться.

Всё зависит от серьезности вопроса

• Повседневные вопросы. Ситуативные беседы по поводу мелких нарушений дисциплины не требуют обязательного уведомления и присутствия родителей.
• Серьезные проблемы. Если речь идет о чем-то существенном (например, о систематических нарушениях, оскорблениях, воровстве, агрессивном поведении или о чем-то, что может повлечь за собой дисциплинарное взыскание), школа обязана поставить родителей в известность. Более того, при рассмотрении серьезных проступков и применении мер дисциплинарного взыскания участие родителей ребенка обязательно.
• Беседу проводит педагог-психолог. Здесь действует строгое правило. Диагностическое или коррекционное занятие с психологом требует предварительного информированного согласия родителей. Без согласия родителей психолог может провести лишь общую беседу, без включения в нее диагностических и/или психокоррекционных/психотерапевтических элементов.

3. Психологическая. А теперь — почему это важно с точки зрения развития ребенка?

Вопрос касается ключевого аспекта взросления — формирования способности доверять. Здесь стоит обратиться к исследованиям, которые показывают, что способность к здоровому, обоснованному доверию — это фундамент для успешной адаптации в обществе. Доверяющие люди лучше подготовлены к созданию новых смыслов, формированию адаптивных межличностных связей и укреплению чувства принадлежности к социальному миру. Способность доверять способствует устойчивости и благополучию, психологическому здоровью и адаптации.

Школа для первоклассника — это первый опыт взаимодействия с большим социальным миром вне семьи. Короткие, доброжелательные и предсказуемые беседы с учителем в отсутствие родителей — это не уход от контроля, а психологически важный воспитательный момент. Они позволяют ребенку:

• Убедиться, что мир за пределами дома безопасен и в нем есть авторитетные взрослые, которым можно доверять.
• Построить с учителем свои собственные, прямые отношения, основанные на уважении, а не только на посредничестве родителей.
• Развивать свою самостоятельность и социальный интеллект.

Позиция полного недоверия имеет свои риски. Недоверчивые люди сверхбдительны и насторожены: эта «ригидность» подрывает их социальную адаптацию, оставляя их изолированными и менее способными ориентироваться в межличностной среде. Но и слишком высокая доверчивость так же опасна, как и тотальная настороженность, поскольку сопровождается низкой бдительностью и неизбирательностью, что приводит к повышенной уязвимости.

Что делать вам как родителю

1. Доверяйте, но проверяйте. Доверяйте школе право на повседневные воспитательные моменты. А проверяйте через открытый диалог с учителем и ребенком. Свяжитесь с учителем, если ситуация вызывает у вас беспокойство или кажется серьезной. Спокойно расспросите ребенка, о чем был разговор, кто его проводил (учитель, завуч, психолог), в какой форме (доброжелательной или строгой). Ваш первоклассник не дает подписку о неразглашении и может выдать вам по дороге домой или дома все «государственные тайны» (кто кого толкнул, о чем говорил учитель, психолог, завуч и т. д.).
2. Не паникуйте. Сам факт беседы — это нормально. Учитель выполняет свою работу. Это часть рабочего дня школы. И никаких секретов. Никто первоклассников не вербует в «секретные агенты» без вашего письменного согласия. Так что будьте спокойны!

Таким образом, короткие беседы без родителей — это не попытка их исключить, а инструмент помочь ребенку научиться доверять миру и развивать свою самостоятельность в безопасных условиях под присмотром профессионалов. Идеальная модель — это не тотальный контроль, а именно партнерство, основанное на взаимном уважении и общем интересе к благополучию ребенка. Общая цель — вырастить не тревожного невротика или наивного простака, а человека, умеющего доверять миру. И школа здесь — ваш верный союзник, а не тайное общество.

Обложка: © Everett Collection / Shutterstock / Fotodom