«А что вы мне сделаете?»: как ученики травят учителей
За неделю в уральских школах произошло сразу два конфликта между учителями и детьми. В обоих случаях педагоги ударили учеников. Наш блогер, учитель Анастасия Шишкова, уверена, что такие методы в общении с детьми недопустимы. Но, по её мнению, такие ситуации — повод обсудить еще одну проблему: травлю педагогов детьми.
Привет, меня зовут Настя. Я челябинский педагог. Сейчас я вам расскажу о детях, которые далеко не ангелы. При прочтении этого текста не забывайте, что не каждый ученик — абьюзер, и не каждый учитель — жертва. Педагогические сюжеты разнообразны.
Однажды я участвовала в школьной «вертушке». Ко мне приходили детки, и мы с ними учились разгадывать шифры. Но в одном классе был тот самый ученик, о котором в учительской перешептываются. Мальчик лет 13-14, с которым мы до этого не были знакомы, открыто заявил: «Я вас не уважаю, слушать вас не буду, вы говорите полную чушь! Ну и что вы мне сделаете?»
Давайте так: у нас в школе, как и в любом другом месте, действует некая корпоративная этика. А открытое оскорбление и неуважение к педагогу, старшему по возрасту/статусу/знаниям, не очень-то в это понятие вписываются. Парень надеялся на одобряющие возгласы и свист, но получил только выговор, а вдогонку — общее недоумение и порицание.
Как на такое реагировать? Ребенок полчаса надрывно старается вывести на ответную агрессию, которой в итоге не получает. На счастье педагога, цель «сорвать игру» не достигнута. Но удар по настроению и самолюбию получен.
В моей практике это был единичный случай, так как мне профессия дает право выбора, и обычно я работаю с заинтересованными, вовлеченными и воспитанными детьми. Но свидетелем подобных историй я становилась бесчисленное количество раз. И все персонажи этих историй, ровно как и этот отдельно взятый ребенок, использовали одни и те же приемы. Демонстративно оскорблять учителя и критиковать его методы, издеваться над педагогом под предлогами «за поведение в журнал не ставят/вы не можете нам ничего сделать/мы напишем жалобу/откажемся от вас».
Учитель, общаясь с этими жестокими детьми, оказывается в зависимом положении
И да, конечно, та ответная агрессивная реакция в виде шлепков и яростного уничтожения вещей ребенка — недопустима. Все-таки педагог четыре-пять лет, помимо всего прочего, проходил курс детской психологии и не может с каждым буллером вступать в словесную перепалку или драку.
Но ведь учителя в целом сейчас существуют в концепции Оруэлла. Куда ни глянь — везде камеры телефонов. Недовольные только и ждут твоей, пускай и незначительной, но ошибки. Школа — это не про «клиент всегда прав». Школа — это про взаимоуважение и корпоративную этику. Не может быть, чтобы всегда был прав только родитель, только ребенок или только учитель. Иногда правы могут быть все. Или вообще никто.
Важно понимать, что, если ребенок систематически доводит учителя до белого каления, срывает уроки, оскорбляет и унижает одноклассников и педагогов, а учитель единоразово на него срывается, наказывать нужно не только учителя. Это не нормально, когда ребенок, получивший пощечину за травлю, остается безнаказанным и продолжает политику издевок. Учитель, как взрослый человек, за свои действия получает необходимые санкции, а ребенок выходит сухим из воды. Он не выносит для себя никакого урока. Он чувствует безнаказанность, которая только подстегивает его.
Он соотносит причины и следствия: учитель — взрослый, а я — ребенок, поэтому мне ничего не будет. И это в корне неправильно
Тут, конечно, комплексная проблема: родители не доглядели (а старались ли?), друзья подстрекали. Или комплексы, которые он прячет за буллингом. А ещё это может быть классический пример замещения, когда ребенок смещает фокус агрессии на того, кто не может с ним тягаться по тем или иным причинам.
Дети могут писать учителям гадости и в сети. Так, например, моей подруге — учительнице истории, ребенок подписал рядом с именем в групповом видеочате слово, обозначающее половой член. И все смеются. А когда учитель применяет штрафную систему для тролля, тот отвечает: «Ну чё вы, обиделись? Я же не только вам подписал, но и всем остальным». Да вы и сами наверняка видели много новостей и мемов на тему дистанционных уроков. В интернете троллить проще — чувствуешь себя еще более безнаказанным.
Есть жестокие дети. Это чистая правда. И они без зазрения совести травят учителей
И это уже не просто киношные пранки, когда учителю подкладывают кнопки на стул или апельсин — аллергику. Это настоящая проблема. Не верите? Наберите в строке поиска «ученики травят учителя». Найдете серьезную такую подборку видеороликов с доказательствами.
Я долгое время работала бок о бок с социальным педагогом, поэтому часто оказывалась рядом, когда какая-нибудь учительница заходила сообщить о ребенке, покрывшем ее трехэтажным матом. У учителей в обществе сейчас очень низкий статус. Некоторые дети будто бы считают своим долгом затравить учителя за любое его слово или действие. А иногда и просто так. Потому что захотелось.
Но так быть не должно. Иначе школа как социальный институт постепенно саморазрушится. Жестокость, агрессия, травля, буллинг — называйте как хотите, смысл от этого не изменится. Взрослый человек, который выбрал учить и воспитывать детей, не должен оказываться в ситуации крепостного или хуже — раба.
Учитель — это человек, у которого есть достоинство и самолюбие. И он не обязан терпеть издевки в свой адрес. И уж тем более — идти сквозь наплевательское и неуважительное отношение и пытаться-пытаться-пытаться справиться с хулиганом себе в ущерб.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: shutterstock / Roi and Roi

ПОВЕСТКА
«Хорошего учителя никто никогда не оскорбит». Директор школы, юристы и психолог — о штрафах за оскорбление педагогов

ПСИХОЛОГИЯ
«Я была для них развлечением, лекарством от скуки». Учительница — о том, как стала жертвой детской травли

ПСИХОЛОГИЯ
Как в школах травят учителей и почему об этом почти никто не говорит. Клички, игнор, презрение и «ваш предмет нам не нужен»
Разумеется, те, у кого есть какая-то воля и стремление к свободе, начинают бунтовать. Особенно против педагогов, что никак не способны заинтересовать учащихся, зато громко кричат что-то там про уважение. Или же сами буллят учащихся за отказ подчиняться их откровенному самодурству.
PS: да, я в курсе, что существует онлайн школы и семейное обучение. мои дети так учатся. лучше расскажите про это всё родителям тех, кто бунтует против школы. а то быть может они и не знают ничего об этом.
Вообще, важно уметь разделать бунтарей и задир/хулиганов. Первые, в отличие от вторых, не преследуют цели самоутверждаться за чей-то счёт, имеют конкретные цели [уволить ненавистную училку, не участвовать в унылых внеклассных мероприятиях, не носить школьную форму и одеваться по собственным предпочтениям, и тому подобное], и не боятся отвечать за свои поступки. Вторые же желают ощутить собственную значимость, но за неумением делать это конструктивными методами, выбирают деструктивные. Таких тоже могу понять, но оправдать — однозначно нет. Там как минимум необходим семейный психолог, не школьный. А иногда и психиатр, в том числе и родителям.
Кто там у нас, многоуважаемый Герман предложил сделать образование платным с 5 класса? Ох, дождемся мы, чувствую, этой участи с таким подходом.
Если без сарказма, безусловно, есть учителя, которые по совместительству являются очегь плохими людьми и плохо поступают с учениками. В этом случае ребенок, по-моему, должен рассказать о ситуации родителям, а не решать проблему самостоятельно. Из моего детства: пахабно вели себя в основном ребята, получившие душевную травму в семье… лни пытались издеваться в первую очередь не над учителями-тиранами, а над теми, кто помягче.
Я осуждаю существование в стране [и мире заодно] недобровольного образования, что навязывается государством кажому гражданину, достигшему возраста семи лет. Для меня [и не только] это такая же бессмысленная и беспощадная практика как и призывная армия.
[«Страна для граждан, а не граждане для страны». Помните?]
К сотрудникам государственных принудительных школ отношусь с немалой долей презрения. Это могильщики на кладбище детского времени и потенциала.
Только добровольное образование, основанное на искреннем любопытстве и любознательности, может привести к чему-то хорошему и достойному. Принудительное же в лучшем случае приводит к посредственности, ну а в тех, что похуже — к травмам [а иногда и «сведению счётов с жизнью"] и нежеланию учиться чему-то новому уже во взрослой жизни.
Как только школы станут полностью добровольными, многое изменится. Такие истории, про непослушных учащихся и пошёчены от преподователей, будут редкостью, если вообще будут, конечно.
Учение — всегда акт насилия над учеником или ученика над самим собой, и очень мало кто осознан чтобы добровольно на это идти.
Британские аристократы неспроста отправляют детей в закрытые пансионаты с жестким распорядком и железной дисциплиной.
Также полагаю, что родители начнут готовить детей к колледжу с рождения. Если, конечно, массовое классическое высшее образование ещё будет популярно. Но, думаю, будет. Кстати, в России его необходимо серьёзно реформировать.
Что касается британских аристократов, то это отдельная каста. Они как советские люди — вся их жизнь за них написана, ещё до того как они вылезли наружу. Они хорошо знают за что страдают. А вот простые смертные — просто страдают, едва ли понимая что просиходит и как дальше быть.
ps: я призываю не к сиюминутному закрытию всех школ, а лишь устранению искусственно созданого спроса на них
И виновато здесь только государство. Как советское, что заложило мину замедленного действия в нынешних «депрессивных» регионах, так и постсоветское, продолжающее бессовестно грабить тех, кому «повезло» там родиться, лишая регионы нормального финансирования [федереальное налогообложение, «благодаря» которому богатая в стране только Москва и немного Питер].
Ну а вторая часть вашего аргумента это вообще какой-то ужас. «а офицерам — в казарму к дуракам» — это к каким-таким дуракам? Призывникам что ли? Так отменили бы давным-давно призыв и «дураков» бы не стало в армии — только «нормальные» ребята, которые пришли военную карьеру строить.
Именно к этому приведет ваша мечта отправить «не умных и не мотивированных» на заводы, стройки и шахты. Ну и фашизоидность в разделении детей присутствует в полный рост.
Что касается моих взглядов, то я за полностью добровольное образование не ради того, чтобы сегрегировать детей и лишать кого-то «нормального» будущего [привет, совдепы]. Для меня это что-то типа борьбы с «тунеядством», как с юридической практикой [криминализация безработицы].
Опыт показал, что рынок труда не остановится, если людям вдруг внезапно разрешить не работать и никак их за это не наказывать. Более того, ещё и небывало расцветёт.
Подобное желаю видеть и в образовании. Рыночек там ещё не наступил. Точнее, наступил, но в сфере «дополнительного» образования. А вот то, к которому принуждает государство, всё ещё остаётся игрушкой в руках министерства образования, подконтрольного властолюбивому «начальнику».
Не хочешь (или не можешь) учить историю всех стран мира, логарифмы, три языка и философию — так и не надо. Учись шить, ковать или класть кирпич.
Зачем тянуть за уши тех, кому это не нужно? Пусть учатся те, кто хочет учиться.
Заводы, стройки и шахты — это то, что вы предлагаете, для сегрегации людей на «белые» и «синие» воротнички.
Негативное в этом то, что в современная, постиндустриальная экономика устроена иначе, и требует от людей совсем других навыков, для которых необходимо образование.
Не скатывайтесь на другую тему. Не работать — это другая тема, не нужно смешивать образование, и работу.
Еще раз: общество должно влиять на государство, и заказывать ему организацию образовательных услуг, а не отменять всеобщее образование вообще, из-за «властолюбивого начальника». Проблема не в обязательности образования, а в государственном устройстве, и возможности влиять на него, а вы из-за этого миллионы детей оставить вообще за бортом современной культуры, предоставив самим себе.
Стране нужны ресурсы и продукты, и кто, по-вашему, их должен добывать? Те, кого вы презрительно тут величаете «средневековьем»?
Девушка, валите из школы, вам нечего там делать, вы — не профессионал.
Но в вашем комментарии я не вижу конструктива. Только ctrl+v ctrl+c моего текста и откуда-то взявшиеся выводы.
И нет, из школы я валить не буду. Но спасибо за предложение!)
Вопрос «почему» вас вообще не волнует?
Банальщина про то, что у педагога низкий социальный статус, и все это из-за того, что «образование услуга» — в пользу бедных, т. е. не профессионалов.
Не можете — не работайте, не умеете — не беритесь, на ломайте детям психику, и сами не мучайтесь. Я не только вам, я всей той части «педагогической» общественности, которая ноет о «травле учителей».
Пост не про детскую психологию? Мотивы того, что происходит, вас вообще не волнуют? Но надо наказать ребенка, которому взрослый дал пощечину? Во ФСИН вашу позицию точно оценят.
Даже если Вам кажется, что автор в чём-то ошибается — это не причина для такой нелепой формы обращения.
Из-за этого учителя и срываются…
Дети несут в школу негатив из своей семьи, не понимая, что это — не норм :)
Учителя, к сожалению, не всегда справляются с проблемными ситуациями.
Если Вы можете, то предложите, что надо сделать, чтобы такие ситуации не возникали…
А можете конкретно назвать парочку таких инструментов? Только пожалуйста, не надо советовать записаться на курсы повышения квалификации. Просто — приведите один конкретный пример технологии, которая точно сработает. Психолог одной из школ с преобладанием детей с девиантным поведением ничего не могла предлоджить учителям в качестве помощи (а уж она-то явно не «проходила» курс психологии, а изучала его). Хотите сказать, что во всех школах, где возникают подобные ситуации, нет ни одного профессионала? Смелое утверждение, и думаю, несправедливое.
Может быть, для начала надо разобраться с собой, и честно себе ответить на несколько вопросов?
1. Для чего я здесь? Почему я здесь работаю, какая моя цель? Почему люди работают в школе, где преобладают дети с девиантным поведением? Если потому, что им (сотрудникам школы) больше некуда идти и там платят надбавки, то никакого совета этим людям дать нельзя, они не в том месте оказались. Если они работают чтобы помочь этим детям, то, вероятно, понимают, каким образом появляются девиации? Если понимают, то не считают этих детей отпетыми негодяями, а понимают что им надо помочь?
2. Для того, чтобы быть способным помочь другим, надо уметь помогать себе, разобраться с собой. Что происходит с вами, когда вас «бомбит», т. е. вы перестаете контролировать свое эмоциональное состояние, начинаете орать, хотите дать в глаз какому-то маленькому негодяю и порвать его тетрадку? Надо научиться ловить момент что происходит с вами за секунду до того, когда вы открываете рот, чтобы заорать: у вас пересыхает в горле, сжимаются кулаки, стискиваются зубы и т. п. Что происходит с вашим телом?
Чтобы такие ситуации не возникали, люди, работающие с детьми, должны понимать зачем они туда пришли и какова их цель. Если человек считает, что уважение к другому человеку основывается на «статусе/знаниях/положении», а если уважение не проявляется, то он «получает удар по настроению и самолюбию», и если человек считает, что надо наказывать этих маленьких мерзавцев, чтобы не повадно было, а не разбираться почему это происходит, что движет этими детьми, и как помочь им преодолеть это, у меня нет никакого желания разводить политесы с этим человеком.
Что касается размера класса, вам не кажется, что 25-35 человек это слишком много на одну аудиторию? А уроки, которые нужно именно «высиживать», того мягко говоря не стоят?
Когда я попыталась дома (мне было лет 10) что-то высказать в неуважительном тоне об учителе, мама более чем резко меня оборвала и предложила сначала закончить школу, потом поступить в институт, закончить, а потом встать на место учителя и попытаться научить чему-то нас, 30 балбесов! Хамство пресекалаось на корню. Сейчас нет, писихолохи вой поднимут… ах, давайте разбираться…
Я закончила школу в 87 году. И до сих пор мы с одноклассниками (с кем видимся) вспоминаем с глубочайшим уважением и почтением, с огромной любовью именно самых строгих учителей, тех, кто ставил нам двойки за помарки, за 2-3 ошибки! Мы, получившие полноценное образование. Меня, ненавидящую математику и физику, так натаскали, что год назад я за 2 часа сдала ЕГЭ по математике на 34 баллла — я послединй раз математику открывала в 87 году.
У взрослых, кстати, полно мнений на пустом месте «без полноценной базы знаний», и пример — ваша реплика, с претензией на значимость.
Почему ребенок не имеет критиковать взрослого, если взрослыйд делает фигню? Ребенок поражен в правах? Кто дал вам право называть других людей «ничтожествами»?
И если эти самые родители не смогли воспитать свое чадо, не смогли привить в нем чувство уважения к старшим, к учителям, к пожилым людям, то пусть они за это и отвечают. А «отмазки» из разряда «Нам некогда — мы все время работаем» или «Я же одна его воспитываю. Нас папаша бросил» откровенно вызывают некоторое чувство брезгливости к таким «родителям».